第四单元《11-20的认识》精品教材解读 新人教版数学一年级上册 .docx

第四单元《11-20的认识》教材解读

——新人教版数学一年级上册

2024年秋季开学，中小学各年级教材都以全新面孔出现。课标颁布在前，教材使用在后，今年秋季中小学全面使用新教材。

一年级数学上册新教材和老教材确实变化很多。从目录来看，对比两版教材，我们发现原来“九个单元”融合为现在“七个单元”,新教材将原来“准备课”、“位置”、“数学乐园”融入到了“数学游戏”当中，以综合实践的方式进行学习，更加符合新课标的教学理念。“认识钟表”移到了二年级进行教学，降低了学生学习的难度，减轻了一年级入学适应期学习负担。原教材“5以内数的认识和加减法”与“6～10的认识和加减法”这两个单元之间隔着位置单元；“11--20的认识”与“20以内的进位加法”之间隔着“数学乐园和认识钟表”。现将这些基础且关键的单元巧妙地串联在一起，确保学生在掌握简单数字概念的同时，能够顺利过渡到更复杂的数学运算，实现知识的无缝衔接与进阶。这种设计体现了教材编写者对学生认知发展规律的深刻理解和精准把握。新教材在“认识图形”这一部分内容上也进行了细致的区分与深化。它将原本较为笼统的图形认识细化为“认识立体图形”和“认识平面图形”两个子单元，使学生能够更清晰地把握不同维度图形的特征与区别。这种细分不仅有助于提高学生的图形识别能力，还为他们后续的几何学习奠定了坚实的基础。新版教材覆盖三个领域，第四单元《11-20的认识》为数与代数领域内容，接下来就从以下五个方面具体分析本单元具体内容。

一、单元整体教材分析

1.内容分析

本单元是在10以内数的认识的基础上教学11～20的认识，包括10的再认识，11～20的认识，简单加、减法及解决简单实际问题等内容。本单元主要凸显事物数量多了以后，为了计数的方便，采用新的单位来计数。10个事物可以看作一个整体，体现10个“一”聚合为1个“十”来计数的优越性。通过本单元的学习，认识两个计数单位“一(个)”和“十”,认识两个数位“个位”和“十位”。在数数

与写数的过程中初步感受自然数概念蕴含的十进制、位值制思想。本单元的基本学习任务是熟练地读、写11～20各数，能说出11～20各数的组成，会比较大小，熟悉数的顺序，能熟练计算十加几及相应的减法、十几加几(不进位)及相应的减法(不退位),能通过数数、画图等方法解决简单的实际问题。在教学过程中，培养学生初步的数感、符号意识和运算能力，发展初步的模型意识与推理意识。

2.内容安排

本单元包括10的再认识，11～20的认识，简单加、减法和解决问题。在编排上，突出活动性和游戏性，以符合一年级学生的认知特点。各小节内容及练习有意识地让学生初步理解位值制的含义，初步发展数感和符号意识。

本单元的核心内容是10的再认识和11～20的认识。第二单元中10的认识主要凸显10是9的后继数，本单元让学生进一步认识10,主要强调产生了新的计数单位“十”,凸显计数单位“十”的重要性。10的再认识和11～20的认识都是以计数单位为核心进行学习的，在读数和写数时体现了十进制与位值制，用“位置”来区分不同的计数单位，由此产生“数位”这一概念。简单加、减法是在认识11～20各数基础上进行学习的，十加几及相应的减法是11～20各数的组成的应用，十几加几(不进位)及相应的减法(不退位)凸显相同计数单位个数的累加和递减。解决问题是本单元知识的综合应用，重点运用数数、画图等方法解决与间隔数量有关的简单实际问题。

3.编写特点

11～20的认识这部分内容在自然数学习中占有相当重要的地位，既是10以内数的认识的延续，又是学习100以内的数乃至更大数的基础，同时又为学习20以内的进位加法、退位减法奠定基础。在编排上，教材凸显了计数单位和数位的重要作用，注重让学生感悟数的认识与数的运算具有密切的联系。

(1)单独编排“10的再认识”教学内容，凸显计数单位和数位的重要作用。以往教材认识计数单位“十”是融入11～20的认识的教学中。此次教材为了凸显计数单位的重要性，将这一内容单独作为一节，并放在了这一单元的起始课，其目的是让学生充分经历计数单位“十”产生的过程。

“10的再认识”与第二单元中的“10的认识”有所不同，重点

是让学生感悟按群计数的优势，要把10个零散的物品打成1包、装成1盒或捆成1捆。在这个过程中，学生知道10个“一”是1个“十”,认识新的计数单位“十”。所以“10的再认识”与“10的认识”相比，更重要的任务是渗透十进制和位值制的思想，理解计数单位和数位的重要作用。

2.突出数的认识与数的运算的一致性，培养学生初步的运算能力。教材将“11～20的认识”与“简单加、减法”有机结合起来编排，目的是强调数的认识与数的运算