七年级人教版上册第二单元探究二 “从地球仪上看世界”的说课稿.docxVIP

七年级人教版上册第二单元探究二“从地球仪上看世界”的说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过“从地球仪上看世界”这一主题，旨在引导学生运用地球仪这一工具，深入理解地球的基本形态和地理分布。通过观察地球仪，学生能够掌握地球的经纬网、五大洲四大洋的分布，以及不同纬度地区的自然景观和人文特点。同时，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，为后续地理学习奠定基础。

二、核心素养目标

培养学生地理实践能力，通过地球仪操作，提升学生观察、分析、归纳地理信息的能力。增强学生空间观念，理解地球的经纬网结构和五大洲四大洋的分布。激发学生对地理知识的兴趣，培养跨学科思维，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对地球的基本形状有所了解，对太阳、月亮和地球的关系有一定的认识。然而，他们对地球仪的使用和地理坐标系统的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对探索世界有浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察地球仪上的图形和颜色来理解地理信息；而另一些学生可能更偏向于动手操作，通过亲自旋转和调整地球仪来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用地球仪时可能难以准确找到经纬线，理解经纬度的变化规律。此外，对于五大洲四大洋的分布和地理特征，学生可能存在记忆困难。同时，将地球仪上的信息与现实世界联系起来，理解不同地区的自然环境和人文特点，也是学生可能面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级人教版上册地理》教材，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、经纬网图等图片和图表，以及相关地理现象的视频资料，辅助学生直观理解地理知识。

3.实验器材：准备地球仪，确保其功能正常，便于学生动手操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台附近布置，便于学生进行地球仪操作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示世界地图和地球仪，引导学生观察地球的形状和表面特征。

-提问：同学们，你们知道我们生活的地球是什么样的吗？它有哪些独特的特点？

-学生分享已有知识，教师总结并引出本节课主题：“从地球仪上看世界”。

2.讲授新知（20分钟）

-地球仪的使用方法：介绍地球仪的结构，演示如何使用地球仪上的经纬线、经纬度、方向等工具。

-五大洲四大洋的分布：展示世界地图，讲解各大洲的名称、位置和特点，以及四大洋的分布情况。

-不同纬度地区的自然景观：通过地球仪，展示不同纬度地区的气候、植被、动物等自然景观，引导学生分析地理环境与人类活动的关系。

-地理坐标的应用：讲解经纬度坐标在地图上的表示方法，让学生练习在地球仪上找到特定地点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行地球仪操作练习，每组选择一个洲，使用地球仪展示该洲的主要地理特征。

-教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

-学生分享练习成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调地球仪在地理学习中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注地理现象，运用地理知识解释周围的世界。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，使用地球仪观察自己所在的城市，记录下该地的经纬度、气候特点等，并尝试分析这些地理特征对当地居民生活的影响。

-提醒学生注意安全，按时完成作业，下周课堂分享作业成果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地理知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够熟练使用地球仪，理解并掌握地球的经纬网、经纬度、方向等基本概念。他们能够识别并描述五大洲四大洋的分布，以及不同纬度地区的自然景观和人文特点。此外，学生能够运用地理坐标在地图上找到特定地点，提高了地理知识的实际应用能力。

2.观察能力和分析能力：

学生在观察地球仪和地图的过程中，培养了敏锐的观察能力。他们能够从地球仪上发现地理现象的规律，如经纬线的规律性分布、不同纬度地区的气候差异等。同时，学生通过分析地理特征与人类活动的关系，提高了分析问题的能力。

3.空间思维能力的提升：

通过本节课的学习，学生的空间思维能力得到了显著提升。他们能够从三维空间的角度理解地理现象，如地球的形状、地理位置、地形地貌等。这种空间思维能力对于学生今后的学习和生活都具有重要的意义。

4.学习兴趣和自主学习能力的提高：

本节课通过丰富的教学资源和互动环节，激发了学生对地理学习的兴趣。学生在参与课堂讨论、