译林版（2024）新教材七年级英语下册Unit 2 Further study 教学设计.docxVIP

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Unit2Neighbourhood—Furtherstudy（教学设计）—2024-2025学年译林版（2024）英语七年级下册

一、教学目标

（一）知识目标

学生能够深入拓展与“社区”相关的词汇，掌握如“sustainablecommunity”（可持续发展社区）、“neighbourhoodwatch”（邻里守望）、“publicamenities”（公共设施）等进阶词汇，丰富对社区描述的语言库。

熟练运用本单元重点语法知识，如现在完成时（强调对社区现状产生影响的过去动作）、情态动词（表达对社区发展的建议与可能性）等，在复杂语境中准确运用，深化语法理解。

（二）能力目标

显著提升学生的英语阅读能力，使其能够阅读并理解篇幅较长、内容丰富的关于社区发展、社区文化差异等主题的文章，学会分析文章结构、提取关键信息与隐含观点，提升批判性阅读思维。

全面提高学生的写作能力，能够运用丰富的词汇、多样的句型与清晰的逻辑，撰写关于社区规划建议、社区文化对比等主题的文章，增强文章的说服力与感染力，实现高质量的书面表达。

大幅增强学生的口语表达能力，能够围绕社区热点话题，如社区老龄化问题应对、智慧社区建设等，进行深入讨论与辩论，准确表达观点，有效回应他人，提升口语交流的深度与广度。

（三）情感目标

进一步激发学生对社区的关注与热爱，培养学生积极参与社区建设、为社区发展贡献力量的意识，增强社区责任感与归属感。

培养学生的国际视野与跨文化交流意识，通过了解不同国家社区的特点与文化，尊重文化差异，提升学生在多元文化背景下运用英语交流的自信与能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

拓展并深化学生对“社区”相关知识的理解，掌握进阶词汇与复杂语法在社区语境中的运用。

引导学生综合运用所学知识，在阅读、写作、口语等方面实现能力的进阶，能够深入探讨社区相关的复杂话题。

（二）教学难点

帮助学生将拓展的知识自然融入语言表达，克服在复杂语境中运用词汇与语法时的生硬感，实现语言的灵活、准确运用。

培养学生在英语交流中进行深度思考与批判性思维的能力，引导学生从不同角度分析社区问题，形成独特且有价值的观点，并能用英语清晰、连贯地表达出来。

三、教学方法

情境教学法：创设“全球社区论坛”情境，将课堂模拟成一个汇聚世界各地社区代表的交流平台，学生在其中扮演不同角色，围绕社区话题展开深入探讨，增强学习的趣味性与代入感。

项目式学习法：布置系列项目任务，如“未来社区设计方案”“社区文化差异研究报告”等，让学生通过自主探究、合作学习完成项目，培养学生的综合能力与创新思维。

小组合作法：组织学生分组开展阅读分析、写作协作、口语辩论等活动，促进学生之间的思想碰撞与经验分享，提升团队协作与沟通能力。

启发式教学法：通过展示案例、提出开放性问题等方式，启发学生思考，引导学生从不同视角分析社区现象，拓展思维深度与广度。

四、教学过程

（一）Warming-up

播放一段时长约1分钟的世界各地特色社区的视频，展示如北欧生态环保社区、日本紧凑有序社区、美国郊区独立式社区等，配以轻快的背景音乐，呈现多元社区风貌。

视频结束后，提问学生：“Whatinterestingdifferencesdidyounoticeamongthesecommunities?Whichcommunitywouldyouliketoliveinandwhy?”引导学生用英语分享观察与想法，如“TheNordiccommunityhassomanygreenspaces.Idliketolivetherebecauseitseemsveryenvironmentallyfriendly.”，活跃课堂氛围，自然引入“全球社区论坛”情境。

（二）Presentation

创设“全球社区论坛”情境，向学生生动描述：“同学们，欢迎来到盛大的全球社区论坛！在这里，你们将代表不同地区的社区，用英语交流社区发展的经验、探讨面临的挑战与未来规划。让我们以开放的心态，在这场论坛中拓宽视野，提升英语能力，为社区的美好未来出谋划策。”

词汇拓展教学：通过PPT展示进阶词汇，如“sustainablecommunity”，解释其含义为注重环境保护、资源可持续利用的社区，并举例“Asustainablecommunityoftenusesrenewableenergysourceslikesolarpanels.”；“neighbourhoodwatch”指邻里间互相监督、保障社区安全的组织，“Ourneighbourhoodwatchhelps