《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《大卫·科波菲尔（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《大卫·科波菲尔（节选）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，通过阅读《大卫·科波菲尔（节选）》这一经典作品，引导学生深入理解人物性格和情节发展，提升对文学作品的感知、分析和评价能力。同时，培养学生的人文素养，增强对英国文学作品的兴趣，激发学生对人生和社会的思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品，具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力。他们对人物、情节、主题等文学元素有一定的认识，但面对经典文学作品《大卫·科波菲尔》这样的长篇小说，他们在分析人物心理、把握情节脉络、理解作品背景等方面可能存在一定的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品通常具有较高的兴趣，喜欢通过阅读来感受人物命运和情感变化。他们的学习能力较强，能够运用批判性思维分析作品。学习风格上，部分学生可能偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

面对长篇文学作品，学生可能难以把握整个故事脉络，对人物关系的复杂性感到困惑。此外，对于19世纪英国社会背景的理解，可能成为学生理解的障碍。同时，学生在分析人物心理和情节发展时，可能会遇到逻辑推理和情感共鸣的难题。因此，教学中需要引导学生逐步深入作品，通过多种教学方法帮助他们克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解《大卫·科波菲尔》的写作背景和人物性格，引导学生逐步深入文本。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对人物心理、情节发展和主题意义的理解，培养批判性思维和合作学习能力。

3.利用多媒体展示相关图片和视频资料，帮助学生直观理解19世纪英国社会背景，增强对作品的代入感。

4.安排角色扮演环节，让学生体验主人公大卫的成长历程，提高对人物情感和经历的共鸣。

教学过程设计

【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《大卫·科波菲尔》原著中的经典片段，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们对这部作品有什么印象？你们认为大卫这个人物有哪些特点？

3.学生分享观点，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《大卫·科波菲尔》的作者、写作背景和作品主题。

2.讲解主人公大卫的成长历程，分析其性格特点和成长环境的影响。

3.讨论作品中的关键情节，如大卫与姨婆的相遇、与哈利的友谊等，引导学生思考这些情节对人物塑造和主题表达的作用。

4.分析作品中的象征意义，如伦敦的雾、大卫的画笔等，帮助学生理解作品的艺术价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：选择作品中的一个情节，分析其对于人物成长和主题表达的意义。

2.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在《大卫·科波菲尔》中，有哪些人物或事件对你产生了深刻的影响？

2.学生回答，教师引导学生从作品主题、人物塑造等方面进行思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果让你扮演大卫，你会如何面对生活中的困境？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，从不同角度回答问题。

3.各小组代表分享讨论成果，教师总结并点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：除了《大卫·科波菲尔》，还有哪些作品也反映了19世纪英国的社会现实？

2.学生回答，教师总结并推荐相关作品，鼓励学生课后阅读。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调作品主题和人物塑造的重要性。

2.布置作业：阅读《大卫·科波菲尔》原著中的其他章节，撰写一篇读书笔记，分享自己对作品的理解和感悟。

教学双边互动，教师引导学生深入理解作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。在巩固练习环节，教师注重学生实际操作能力的培养，通过讨论和分享，让学生在互动中提高自己的思维能力。教学过程中，教师关注重难点的讲解，注重核心素养能力的拓展，使学生在学习过程中得到全面的发展。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《大卫·科波菲尔》原著其他章节的阅读，特别是大卫在伦敦的生活经历和对自我成长的