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《周长——长方形周长》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册

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教材分析

《周长——长方形周长》（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学三年级上册。本节课是小学数学三年级上册的“周长”单元，旨在引导学生认识周长的概念，掌握长方形周长的计算方法，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。本节课与课本内容紧密相连，通过实际操作和观察，使学生深刻理解周长的含义，为后续学习其他图形的周长奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过实际操作和探究活动，学生将学会将现实问题抽象为数学问题，运用逻辑推理解决长方形周长的计算问题，并在建模过程中发展空间想象能力。同时，通过观察和操作，提升学生的动手实践能力和合作交流能力，培养他们严谨、细致的学习态度。

学情分析

三年级学生对图形的认识初步建立，具备了一定的空间观念和几何直观能力。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在知识层面，学生已经学习了长方形和正方形的特征，但对周长的概念理解还不够深入，计算周长时容易出错。在能力方面，学生的动手操作能力和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂问题时，缺乏系统思考和解决问题的策略。在素质方面，学生的合作意识和交流能力有待加强，他们在小组活动中往往缺乏主动性和沟通技巧。这些学情特点对课程学习有一定影响，因此，本节课将注重学生的直观感受，通过操作和合作，引导学生主动探究，逐步建立周长的概念，提高他们的数学思维能力和实践操作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《周长——长方形周长》相关的数学教材和练习册。

2.辅助材料：准备长方形纸片、直尺、剪刀等实物教具，以及与长方形周长相关的图片和图表。

3.实验器材：准备用于测量长方形边长的软尺或卷尺，确保其长度足够。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间供学生操作和展示，同时准备实验操作台，方便学生进行测量和计算。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是周长吗？谁能给大家举个例子说明一下？

2.学生回答：周长就是围绕图形一周的长度。

3.老师总结：很好，今天我们就来学习一个和周长有关的图形——长方形，看看长方形的周长是怎么计算的。

二、新课讲授

1.引导学生回顾长方形特征，提问：同学们，还记得长方形有几个角？几条边？长方形的长和宽有什么特点？

2.学生回答：长方形有4个角，4条边，相对的两条边分别相等，一组对边平行。

3.老师讲解：长方形由4条边组成，其中两条边是长，两条边是宽。我们要计算长方形的周长，就是要把这4条边的长度加起来。

4.老师演示：拿出一张长方形纸片，用直尺测量长和宽的长度，然后计算出周长。

5.学生跟随老师操作，尝试独立完成测量和计算。

6.老师总结：长方形的周长计算公式是（长+宽）×2。接下来，我们通过一个例子来巩固一下这个公式。

7.老师出示例子：一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的周长。

8.学生独立计算：6+4=10，10×2=20，所以这个长方形的周长是20厘米。

9.老师检查学生的计算结果，并进行讲解和点评。

10.老师提出挑战：同学们，如果长方形的长和宽都是5厘米，你能快速计算出它的周长吗？

11.学生回答：5+5=10，10×2=20，所以周长是20厘米。

12.老师总结：通过刚才的练习，我们发现长方形的周长计算比较简单，只要记住公式（长+宽）×2就可以了。

三、课堂练习

1.老师出示几道不同难度的计算题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.老师展示学生的练习结果，并进行讲解和点评。

4.老师提出问题：同学们，如果在实际生活中遇到类似的计算问题，你会怎么做？

5.学生回答：我会先观察图形的特点，然后运用我们学到的知识去解决。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的重点：长方形的周长计算公式（长+宽）×2。

2.老师提醒学生：在计算周长时，要注意单位的统一，确保计算结果的准确性。

3.老师提问：同学们，你们觉得今天这节课收获如何？

4.学生回答：今天我们学习了长方形的周长计算，知道了如何运用公式进行计算。

5.老师鼓励学生：非常好，希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，不断提高自己的数学能力。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.选择一道生活中的问题，尝试运用长方形周长计算公式解决。

3.与家长分享今天的学习内容，共同探讨数学在生活中的应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-长方形周长的应用：介绍长方形周长在实际生活中的应用，如设计家具、计算围栏长度等。

-其他图形的周