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《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《口语交际：安慰》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

设计意图

本节课围绕《口语交际：安慰》展开，旨在通过情境模拟和角色扮演，让学生学会在他人遇到困难时给予关爱和鼓励。通过实践活动，提高学生的语言表达能力和人际交往能力，培养学生的同理心和关爱他人的品质。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和人文素养。通过口语交际训练，提升学生准确、得体、生动地表达自己情感的能力；培养学生在情境中运用恰当语言安慰他人的思维品质；同时，引导学生体会人与人之间的关爱，增强文化自信和社会主义核心价值观。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的听说读写能力，能够进行基本的口语交际。但在本节课的口语交际方面，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对安慰他人的语言表达有一定了解，但可能缺乏实际运用经验，无法在具体情境中恰当地运用安慰的语言。

2.能力层面：学生的语言表达能力尚待提高，尤其在情感表达和语境适应方面。此外，学生的思维品质有待加强，需通过实践活动培养同理心和关爱他人的能力。

3.素质层面：学生在关爱他人、尊重他人等方面有一定的基础，但在实际操作中可能表现出害羞、不敢表达自己的情感等问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂中可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这会影响他们对本节课内容的理解和掌握。

针对以上学情，本节课将注重情境创设，引导学生积极参与课堂活动，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的口语交际能力，培养他们的同理心和关爱他人的品质。同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：统编版四年级上册语文教材

3.信息化资源：安慰他人的经典案例视频、相关图片素材

4.教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于朋友之间互相安慰的视频，让学生感受到安慰他人的重要性，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关人际交往和情感表达的知识，如礼貌用语、倾听技巧等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解安慰他人的基本步骤，包括观察对方的情绪、选择合适的语言和表达方式、给予鼓励和支持等。

-举例说明：通过实际案例，如学生之间遇到困难时如何相互安慰，帮助学生理解安慰他人的具体方法。

3.情境模拟（约10分钟）

-教师创设一个情境，如一个学生在考试中失利，其他学生需要安慰他。

-学生分组进行角色扮演，分别扮演需要安慰的学生和安慰他人的同学。

-教师观察并指导，确保学生在模拟过程中运用到所学知识。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生分组讨论：如何根据不同的情况给予安慰，以及如何注意自己的语言和态度。

-教师巡视指导，鼓励学生提出自己的观点和看法。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生根据讨论结果，选择一个具体情境进行角色扮演，尝试运用所学知识安慰他人。

-教师评选出最佳安慰表现，并对学生的表现进行点评和指导。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生独立完成一份安慰他人的小作文，要求内容具体、语言得体。

-教师选取部分作文进行展示和点评，帮助学生发现优点和不足。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调安慰他人的重要性。

-学生分享自己的学习心得，加深对知识的理解和记忆。

8.作业布置（约5分钟）

-预习下一课的口语交际内容，准备相关的案例或故事。

-家庭作业：每人准备一个安慰他人的情境，并尝试用所学知识写出一段安慰的话语。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握安慰他人的基本语言表达技巧，能够在实际生活中运用得体、温馨的语言安慰他人，提高自己的口语交际能力。

2.思维品质得到锻炼：学生在模拟情境和角色扮演中，需要思考如何根据不同的情况选择合适的安慰方式，这有助于培养他们的思维敏捷性和逻辑思维能力。

3.同理心与关爱他人意识增强：通过本节课的学习，学生能够更好地理解他人的情绪和需求，学会换位思考，从而在日常生活中更加关心和照顾他人，增强人际关系的和谐。

4.情感表达能力得到提高：学生在学习过程中，通过观察、模仿和实践，能够学会如何表达自己的情感，特别是在安慰他人时，能够更加自如地运用情感表达，使自己的话语更具感染力。

5.社会责任感增强：学生在学习安慰他人的过程中，认识到自己在社