2024_2025学年高中地理第五章区际联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配──以我国西气东输为例教案新人教版必修3.docVIP

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资源的跨区域调配

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想：

本节课以地理核心素养为主导，强调区域认知，突出综合思维素养的落实。学生通过对西气东输的了解，明确东部和西部差异体现了区域认知的过程；通过合作探究西气东输对东西部的影响体现了综合思维实力发展的过程。

（二）理论依据：

金字塔理论在地理教学中应用特别广泛，通过这个金字塔理论，能够让学生通过地理现象，分析其地理事物或现象的成因、规律、或原理，进而抓住地理学科的本质。以西气东输为例的资源的跨区域调配的学习过程事实上是一个上位迁移——归纳的过程，进而用所学学问解决问题。

地理哲学

地理哲学

地理学科观念、思想方法

地理概念、原理、规律

地理事实、现象、表象性概念

上位迁移——归纳

本节课的地理事实：西部地区能源生产量大于消费量，能源丰富；东部地区能源生产量小于消费量，能源短缺。

本节课的地理原理：区域优势互补

本节课的思想方法：区域协调发展

本节课的地理哲学：区域差异导致区域联系，区域联系促进区域可持续发展。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析：

“地理1”和“地理2”两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系。“地理3”则是在上述的基础上，以区域为探讨对象，使学生结合“区域可持续发展”，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。因此，从“地理1”、“地理2”到“地理3

区域

区域

地理位置

地理环境

区域存在的问题

缘由

措施

生态环境问题

自然资源开发问题

经济发展问题

农业

工业

区域含义、区域差异

区域探讨的工具

缘由

影响

区域差异

区域联系

区域共同发展

资源的跨区域调配

产业转移

从自然到经济

从区域内到区域间

必修1

必修2

（二）学生状况分析

本班学生全部由新疆同学组成，本节课内容对于他们来说既熟识又生疏，熟识的是知道西气东输这个国家工程，生疏的是实施西气东输的缘由，尤其是西气东输对我国东部和西部的影响。学生通过预习具备了肯定的学问储备、联系实际的实力。从生活中学生也能够体会到煤炭和自然气的区分，这些为本节课的学习打下了学问基础，通过必修1和必修2的学习，学生对各种地理图表的解析方法有肯定的了解，为本节课的学习打下了实力基础，新疆同学很关注自己家乡的工程，所以选取的西气东输案例打下了本节课的情感基础。但是，学生终归不参加工程建设，没有上升到国家政治层次，在教学中须要老师创设情境，激发学生探究的欲望，通过小组探究，解决本节课的难点。

（三）主要教学手段和教学方法

供应探究图表和精简文字表述；学生小组合作探究，展示学习成果，师生共同解答怀疑，最终学生总结，老师点评提升。

（四）前期教学状况、问题、对策

学生学习爱好不浓，通过身边的生活中的地理情景设置，激发学生的爱好；学生对学问往往只是知道地理事物或现象，不明白前因后果，通过分析，探讨西气东输的缘由和影响，提升西气东输的意义。

三、学习目标设计

（一）学习目标

1.学生通过“我国东部和中西部能源生产量与消费量占全国百分比”、“中国与世界能源消费结构示意图”，自然气储量分布和东部油气减产等资料，分析西气东输的缘由，提高运用图表的实力。

2.学生结合所给的文字材料，分析西气东输对东部、西部地理环境的影响，提高分析问题，解决问题的实力。

3.学生通过西气东输的案例分析，总结归纳资源跨区域调配问题的分析方法，形成可持续发展的观念。

（二）教学难点：西气东输对地理环境的影响。

教学难点：资源跨区域调配问题的分析方法。

四、教学过程

教学环节

老师为主的活动

学生为主的活动

设计意图

导入新课

引言：前面我们学习了关于农业和工业的发展问题，那么任何一个区域的发展都必需和其他区域产生联系。那么，今日我们就起先探讨第五章的内容《区际联系和区域协调发展》，第一节我们以资源的跨区域调配为案例进行探讨。

回顾过去，展望本章内容

承前启后，明确本章本节课的作用

展示

课标要求

解读课表要求，明确本节课所要学习的主要内容及要求。

学习课标要求

明确指导思想

自主学习

给出西气东输工程的三线路途图，配以文字加以说明

阅读并熟知西气东输概况

预习的基础学问是探究学问难点的基础。

小组合作探究1

给出“我国东部和中西部能源生产量与消费量占全国百分比”图，“中国与世界能源消费结构示意图”和自然气储量分布和东部油气减产等资料，分析西气东输的缘由。

小组成员之间合作探究。

合作沟通，促使学生主动学习，调动学生的主动性，让学生体验学问的形成过程。

小组成员展示

引导学生分析图表，最终形成结论的过程。

学生发言，汇报小组研讨成果，展示分析问题的思路。

体现学问的形成过程，落实课程标准。

刚好反馈

练习

出示反馈练习题第1题

依据所学独立自主完成，做出正确答案。

刚好反馈训练，学问巩固

小组合作探