2024秋三年级语文上册第一单元第3课不懂就要问教案新人教版.docVIP

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3不懂就要问(略读课文)

【教学目标】

1.会认本课13个生字，相识多音字“挨、背、圈”，理解生字组成的词语。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简洁表达对这件事的看法必备品行。

必备品行

4.能找出有簇新感的词句，和同学沟通。

关键实力力格【教学重点】学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神

关键实力力格

【教学难点】结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具打算】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件）

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：干脆导题，了解人物。

质疑课题：

1.板书课题：不懂就要问

2.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……

3.课件出示孙中山头像，学生依据自己的印象说说：你知道这是谁吗？（孙中山）

人物简介：孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。

谈话过渡：我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

【设计意图：在略读课文的教学中，要更多地放手学生自学，老师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读实力。】

3.独立学习，提出质疑。

（1）这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

（2）激励学生提出自己不懂的词语和句子。

（3）依据学生沟通，老师梳理主要问题：

①“按例”是什么意思？

②“先生”是谁？

③“戒尺”是什么？

④什么是“私塾”？

⑤为什么孙中山问问题要壮着胆子？

⑥为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？

……

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

【设计意图：通过自读自悟，自学课文，找到自己学习中的的困难，相互沟通，共同探究解决。熬炼了学生自学和质疑问难的实力。】

4.检查初读状况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

背诵按例圈出一段练习糊涂吓呆戒尺厉声挨打清晰

（重点指导生字“诵”为平舌音，“楚”为翘舌音；前鼻音“圈、段、练”，后鼻音“诵”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关动作的词语：背诵圈出练习

（2）学习多音字：挨（āiái）背（bēibèi）圈（quānjuàn）

练读句子，找发觉：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？

①孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清晰道理，就是挨打也值得。”

挨（āiái）

āi1依次，顺次：挨门逐户；2靠近：挨近、肩挨着肩。

ái1遭遇：挨打、挨骂；2拖延：挨时间、挨延。

②学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

背（bèibēi）

Bèi1身体后面从肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2物体的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3用背部对着，与“向”相对：背光；4向相反的方向：南辕北辙；5避开，离开：背地、背井离乡；6凭记忆读出：背书、背诵；7违反：违反。

bēi人用背驮东西，引申为负担：背负、背包。

③接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。

圈（quānjuànjuān）

quān1环形，环形的东西：圆圈、花圈、圈套、画圈；2周，周遭：跑了一圈儿；3画环形：圈阅、圈点、圈定。

juàn养家畜的棚栏：圈舍、圈养、圈牢、猪圈。

juān关闭起来，用栅栏等围起来：把鸡圈起来。

练读一读。

①妹妹挨（ái）打了，她很委屈，跑过来挨（āi）着我坐下。

②放学路上，弟弟背着背（bēi）包，一边走着，一边背（bèi）诵古诗。

③王小明用红笔在书上圈（quān）出了一个不懂得词语：羊圈（juàn）。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

【私塾】极短的时间。

【按例】是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿

教化机构。

【霎时】相识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。

【戒尺】连乌鸦麻雀的声音都没有，形容特别静。

【糊里糊涂】