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赠刘景文

【教学目标】

1．会认“犹、残、君、橙、橘、刘”6个生字，会写“菊、刘、赠、残”等6

个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释说说诗句的意思。

3.感受诗人对秋天的赞美之情。

【教学重点】

目标1和2。

【教学过程】

一、情趣引入，解题意

师：我们班姓“刘”的同学有三位。

生举手。

在黑板上写“刘”。

学生书空。

（出示“刘”liú）古代有一个姓刘的人。名字叫（出示“刘景文”）58岁了，再

来认识一位了不起在杭州当大官的诗人（苏轼（课件）推荐他做一个小官。苏轼敬

佩刘景文的品德，称他为“君子”（课件君），常常和他一起喝酒写诗。有一年深

秋，快到冬天的时候，还写过一首诗送（课件赠）给刘景文。一起读课题。

生：赠刘景文。

师：再读一遍。

生：赠刘景文。

师：诗里面写什么呢

二、读通诗句识记字

出示全诗和课文后的生字（详见课件）

1.出声朗读，遇到不认识的字让读音帮助你。

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学生朗读，老师巡视。

师：请一位小朋友读一读。

学生读得不流畅。

2.小老师教大家认读。最难读的诗句多读几遍。

师：是很难读，谁来当小老师呢

一人教，其他跟读。

师：我听出来了，有几个字词难读。跟着老师朗读。

“擎雨盖、傲霜枝、君须记、正是”、橙黄橘绿。

学生跟读。“霜”读到位，“君须记”读清楚。

学生开火车朗读。

3.自主记忆生字

师：诗中的生字不少。你们自己想办法记忆。

学生自主记忆。

4.检查生字

师：是不是认识这些生字呢

游戏：生字跳出诗句，带上拼音，再回到诗句。如果不会的话同时记忆这些生

字。

师：这个字念什么

生：君。

师：（出示汉字演变）就是用嘴巴命令大家做事。读。

生：君。

师：看，哪一个是橙，哪一个是桔

（随机用图画区分橘和橙）那个是橘，哪个是橙呢

游戏二：点击橙子，出示生字的词语

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师：再读几个词语。

姓刘菊花菊黄色残菊橘子橙色橘黄荷花荷叶君子

开一列火车朗读和全班朗读。

5．读熟，我把生字送回诗句，你们读一读。

6读出节奏

出示：

赠刘景文

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

正是橙黄橘绿时。

全班一起朗读。

三、质疑问难悟诗情

（一）学生质疑

师：读了这么多遍了，哪儿是读不懂

生：我不懂“荷尽”是什么意思

生：我不懂“菊残犹有傲霜枝”

生：为什么说一年好景君须记

……

师：把学生的问题提示在黑板上。有的词语可以结合注释理解。

学生看注释。

（二）解难悟诗情

1.诗句“荷尽已无擎雨盖”学习

（师出示图画）看着图画，你知道了哪个词语的意思

生：我知道了“荷尽”就是荷花荷叶都枯萎了。

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师:夏天生机勃勃，到了秋天都枯萎了。（对照图画出示，夏天的图画还有动态的

蜻蜓，蝴蝶飞来飞去，鱼儿畅游）还知道了什么意思

生：我还知道了“擎雨盖”。荷叶好像是一把雨伞一样。

师：（在荷叶相关的位置上表明“擎”和“雨盖”）做一个动作“擎”

学生动作。

师：用手举起来。在这里，举起了什么

生：荷叶。

师：那是夏天生机勃勃的景象，到了深秋季节——

生：荷尽已无擎雨盖（图与文）

师：明白什么意思

生：荷