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手掌树教案7篇

教案应关注学生的情绪管理，以帮助他们更好地应对学习压力和挑战，教案中应包含对学生的情感支持，以促进他们的心理健康发展，以下是本店铺精心为您推荐的手掌树教案7篇，供大家参考。

手掌树教案篇1

教学目标：学习体会诗人在《我用残损的手掌》中直观性描绘与虚拟性想象结合的手法，以及与前一首诗截然不同的现实主义创作风格，从而了解诗人的经历与内在情感的变化。

教学难点：学习这首诗中表达诗情的手法，体会作者身陷囹圄却壮怀激烈的情操。

教学目标：一课时

教学步骤：

戴望舒，早期受到法国向正派的影响，1941年在香港被日军以抗日的罪名抓入监狱，他前后期的风格有明显的转变。前期讲究音乐性和象征性，追求意象的朦胧，后期作品情调日趋明朗，表现出爱国知识分子对侵略者的反抗精神。

象征：文艺创作的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象，来暗示另一事物或某种较为普遍的的意义。利用象征物和被象征物的内容在特定经验条件下的类似和联系，可是后者得到具体直观的表现。作为形象，象征可分为传统象征和个人象征，后者为个人自创的象征方式。

提问：同学们仔细阅读本诗，这首诗主要可以分为几个部分？

两个部分：开头到我站着南海没有渔船的苦水。

第一部分表现了世人对沦陷地区的关注。

这一部分作者是用什么样的手法来写的呢？（对比，用家乡以往的美丽和今天祖国的满目疮痍做明显的对比，从而可以看出日寇的铁蹄对祖国的践踏。作者充满中国人血泪的江山之时，不能不感到愤怒和悲哀。）

作者是如何家将两个部分传接起来的的呢？作者用无形的手掌抚摸着祖国的大地，这双手触到过长白山的雪峰，黄河的水，它是受过损害的，和那辽远的一角。

作者认为祖国的未来是没有一丝希望的吗？

第二部分是一种光明的意味。是对依然完整的辽远的一角的赞美。

太阳和春的意象象征着什么？给予了诗人怎样的情思呢？（太阳象征着光明，春象征着蓬勃的生机。诗人通过这两个意象，表达了对依然完整的国土的赞美和向往。

像恋人的柔发，婴孩手中乳是用来比喻什么的呢？（作者发挥他的想象力，把虚拟的想象同比喻结合。虚实相生，作者温柔的抚摸，表达作者对祖国的真切而深沉的热爱。

同学们选择一个角度，对本诗的艺术特色作一简要评价分析。

手掌树教案篇2

学习目标1、反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

学习目标2、诗中洋溢着一股强烈的爱国主义情感洪流，其中对侵略者的仇恨，对祖国大地苦难的哀痛，对解放区热情的赞颂都溢于言表，深切动人，要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。

学习重难点

1、反复诵读文章，直至背诵。体味诗人变化起伏的情感。

2、理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

学习过程设计（学案）

教学过程设计（教案）

同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，预习时你做到了吗？

1、反复诵读文章，读出情感，读出韵味，直至背诵。体味诗人变化起伏的情感。

2、课前查阅戴望舒生平及其佳作，并进行简单的分析和赏析，写下简短的感悟。

3、诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。

第一课时（预习指导课）

指导学生诵读文章，收集戴望舒有关资料及其佳作，作一些简单的分析和初步的兴趣式赏析。有能力的同学可以写下对戴望舒这位诗人或者他的某首作品的感悟片段。

第二课时（展示课）

一、预习展示

（课间播放优美的诗歌朗诵录音，使教室里充满文学的韵味，营造一种诗意的学习氛围。）

1、自主交流有关作者与作品的知识。

2、进行小组有感情的诵读比赛。

要求：细心体会诗人用残损的手掌摸索祖国土地时的种种说说诗人内心深处情感的变化起伏。

二、合作交流

1、诗中诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的，诗人为什么要选择这些形象来表情达意。

2、诗人是怎样利用语言技巧来抒发情感的。

要求：诵读是贯穿其中，力图通过品读诗歌使自己的诵读更有节奏感，更富有感情。学生以读带讲，对作品中感人的形象谈出自己的体验，品味富有表现力的语言。此时诵读的要求是读出情感，熟读成诵。

三、我的收获

学生总结自己在这一课的学习中有什么收获或不足。

四、课后作业：

自主选择作业

1.积累：爱国诗歌大串联，不少于5首。

2.背诵并默写课文。

3.诗人把自己的情感寄托在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法，联系你的生活体验，写一段富有诗意的话或者几句诗，抒发一种感情（如思念、悲伤、欢欣等）。

我的成功之处：

诗歌的艺术，一切