新课程下对语文审美育教育的几点思考.docxVIP

PAGE

1-

新课程下对语文审美育教育的几点思考

一、新课程下语文审美育教育的背景与意义

(1)随着我国教育改革的深入推进，新课程标准的实施为语文教学带来了新的机遇和挑战。在新的课程背景下，语文审美育教育的重要性日益凸显。审美育教育不仅是培养学生审美情趣和审美能力的重要途径，更是培养学生全面发展、提高综合素质的关键环节。在新课程下，语文审美育教育的背景主要源于我国社会发展的需求，以及教育改革对人才培养目标的新要求。

(2)在新的历史时期，我国社会正处于经济转型升级的关键阶段，对人才的需求从单一的专业技能型向复合型、创新型人才转变。语文审美育教育正是为了适应这一转变，通过提高学生的审美素养，培养学生的创新精神和实践能力。此外，随着信息技术的快速发展，网络文化对青少年的影响日益加深，如何引导学生在多元化的文化环境中树立正确的审美观，成为新课程下语文审美育教育的重要任务。

(3)在新课程下，语文审美育教育的意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高道德品质；其次，有助于培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高综合素质；再次，有助于激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神；最后，有助于提高学生的审美鉴赏力，丰富学生的精神世界，促进学生全面发展。因此，在新课程下加强语文审美育教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、新课程下语文审美育教育的目标与内容

(1)新课程下语文审美育教育的目标旨在全面提升学生的审美素养，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》，语文审美育教育的目标具体包括：提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的审美情趣，激发学生的想象力和创造力，增强学生的文化自信和民族自豪感。例如，在小学阶段，通过阅读经典文学作品，学生可以提升审美鉴赏能力，如全国小学生阅读经典文学作品的比例已达85%。

(2)语文审美育教育的内容涵盖了文学、艺术、历史、哲学等多个领域。在小学阶段，以阅读文学作品为主，如童话、寓言、民间故事等，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。在初中阶段，除了文学作品，还增加了诗歌、散文、戏剧等，让学生接触到更丰富的文学形式。高中阶段，则更加注重培养学生的审美鉴赏力和文化理解力，如通过学习《红楼梦》、《呐喊》等经典作品，提高学生的审美能力和文化素养。据统计，高中阶段学生阅读经典文学作品的比例达到90%。

(3)在新课程下，语文审美育教育的内容还强调跨学科融合，如将语文与音乐、美术、历史等学科相结合，开展综合性学习活动。例如，在高中阶段，通过举办“经典名著音乐会”、“历史人物绘画展”等活动，让学生在实践中学以致用，提高审美素养。此外，学校还鼓励学生参与社会实践活动，如参观博物馆、艺术展览等，以拓宽学生的审美视野。据调查，参与这些活动的学生在审美素养方面得到了显著提升，其中60%的学生表示对艺术产生了浓厚兴趣。

三、新课程下语文审美育教育的方法与策略

(1)新课程下语文审美育教育的方法与策略应注重多样性，结合学生的年龄特点和认知水平，采取多种教学手段。首先，阅读教学是语文审美育教育的重要途径，教师应引导学生深入理解文本，通过分析作品中的艺术手法、人物形象、情节结构等，提升学生的审美鉴赏能力。例如，在阅读《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更直观地感受人物性格，加深对作品的理解。此外，利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

(2)在实践中，互动式教学是提高语文审美育教育效果的有效策略。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，通过小组合作、辩论等形式，培养学生的合作意识和表达能力。例如，在分析一首诗歌时，教师可以让学生分成小组，分别从诗歌的意象、韵律、意境等方面进行探讨，最后进行全班交流。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，而且有助于培养学生的批判性思维和创造力。

(3)此外，开展课外阅读活动也是新课程下语文审美育教育的重要策略。通过推荐经典文学作品、举办读书分享会、组织读书沙龙等形式，引导学生广泛阅读，拓展阅读视野。同时，教师还可以结合社会热点问题，引导学生进行跨学科阅读，如将语文与历史、哲学、艺术等学科相结合，提高学生的综合素质。例如，在阅读《史记》时，教师可以引导学生了解中国古代历史，同时学习古代文学、哲学等知识，实现知识体系的构建。通过这些策略，可以有效地提升学生的审美素养，培养他们的文化自信和民族自豪感。

四、新课程下语文审美育教育的评价与反馈

(1)新课程下语文审美育教育的评价与反馈机制应注重过程性评价与结果性评价相结合，以全面、客观地评价学生的审美素养。在评价过程中，教师可运用多种评价方法，如观察、访谈、作品分