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过秦论教学反思范文

过秦论教学反思范文1

《过秦论》是一篇脍炙人口的佳作，一直是高中语文教材中的讲读课。这篇课文文质俱佳，词采飞扬，千百年来一直受到读者的喜爱。文章虽是说理文，其中却用了十之七八的篇幅来叙事。用叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。作者用千把字的篇幅概括了秦孝公到秦亡这一百多年的历史，概括地说明了秦由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。贾谊对秦国由胜而衰、由兴到亡的叙述是很有条理的，按照时间的先后安排文章的层次顺序。文章处处叙而不论，却处处为最后一段的议论在蓄势。这样的文章，读起来自然感到饱满酣畅了。本文的精彩还在于锐不可当、咄咄逼人的.语言，所以，要学生背诵课文就显得尤为重要。

教学《过秦论》第一课时，重点安排学生了解有关背景、作者，朗读课文，初步理解课文。第二课时重点疏通文句，翻译课文，加深理解课文。第三课时鉴赏语言，背诵课文，进一步理解课文。下面谈谈第三课时的教学设计思路。同往常一样，学生课堂演讲是每节课的第一个教学环节。导入新课后，理清文章思路，结合对课文的朗读训练，采用边读边分析的方法，同时随时纠正学生朗读中出现的问题。鉴赏语言，让学生领会本文语言的精彩之处，激发他们背诵的兴趣和强烈的意识。鉴赏能力的提高，不是一日之功，需要日积月累，所以，我要求学生在课堂上找出自己喜欢的句子，体会其表达效果，并且同桌之间展开讨论，交流心得，让学生自己总结文章的语言特色。学生领会到语言的魅力，背诵起来就会很主动，而不是疲于应付。背诵课文是本节课训练的一个重要内容，课堂上要给学生充分的时间来进行。课堂训练要求限时自主完成，主要检查学生对课文的理解和记忆。为提高教学效率，我精心设计了课件，重要内容都在大屏幕上展示出来。

学生课堂演讲训练，让所有学生都参与进来，演讲结束后，其他学生谈谈感受，受到什么启发，然后教师有针对性地给予点评使口语表达训练落到实处，这是本节课第一个教学环节。分析文章思路是教学课文的第一个内容，通过学生读课文，思考每个段落的主要内容，概括思路。全文思路如下：1：秦创业（雄心勃勃）2：秦强盛（所向披靡）3：秦统一（势如破竹）4：秦灭亡（一败涂地）5：秦教训（不施仁政）。结合思路对全文总结，分析以叙述推论点的特点。《过秦论》的语言酣畅淋漓，极富感染力，让学生充分领会到本文语言的独特魅力，只有让他们自己去分析研究语言的特点，教师根据学生的理解和归纳，归结本文语言特点如下：1善于用叙述推出观点。2多用排比和对偶。3极力渲染夸张。对于这样精彩的语言，不能不背诵。所以，背诵课文是本节课的最重要的教学内容。课堂练习检查当堂课所学内容，巩固重点，强调理解课文。

本节课教学效果总体来说基本达到了预期效果，学生主体性发挥较好。学生积极参与整个教学过程，作到了学生的学和教师的教的和谐统一。但是，认真思考，反复研究后，发现一些问题还不尽人意：

1、整体效果不错但个别问题明显。有的学生上课还停留在听、记、背的学习状态，不能主动参与到学习中来，处于被动局面。

2、学生课堂演讲训练基本上达到了锻炼学生口语表达的目的，同时，其他同学的中肯的点评，也使演讲的学生获得很大的收益。学生参与演讲活动比较积极。不足之处是演讲时间略长，在一定程度上影响了教学任务的按计划完成。

3、分析课文思路这一教学环节，学生思考问题比较主动。讨论问题达到了自主解决，自主创新。体现出来的问题是个别学生还要加强独立思考习惯的培养，要作到合作互助学习和独立学习相结合。

4、背诵课文训练一部分学生达不到当堂背诵下来，背诵课文时间略短，个别学生背诵课文精力不够集中，还要加强背诵训练中注意力的问题。通过观看教学光盘对照研究课题觉得还有很多工作要做，我的最终目标是充分发挥学生的主体性，让学生成为学习的主人。过秦论教学反思范文2

在教学《过秦论》一文时，老师们在备课会上提出了很多问题，在本单元所选的课文中，本文是篇幅最长且难度最大的一篇，难度大主要表现在实词的生字较多，虚词用法比较复杂，文章虽然是议论文，但是，按照我们今天的眼光来看此文，它很不规范，议论文不讲理，而全靠摆事实，议论成分很少。对此，我在教学中采取了以下的一些措施。

1.确实教学目标，如，在讲解第三段的时候，我重点讲解了“余烈”、“六合”、“却”、“愚”、“弱”等实词;虚词重点讲一个“而”和“以”字，其它地方可以淡化。

2.第四段我在确实教学目标的时候，重点讲了实词活用现象名词用如动词和名词作状语。如“瓮牖绳枢”、“云集响应”、“景从”等这段的虚词可以不讲了。

3.第五段中虚词的重点依然是“而”和“以”的用法，照应前面的文段继续巩固这个虚词的用法;在实词方面，我重点选择了“小弱”、“道”、“序”、“朝”等实词