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第3课《鸿门宴》说课稿-2024-2025学年高中语文统编版必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课《鸿门宴》说课稿-2024-2025学年高中语文统编版必修下册

课程基本信息

1.课程名称：第3课《鸿门宴》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中语文统编版必修下册

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《鸿门宴》中的人物形象、情节安排和语言艺术，提升学生对古典文学作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解古代社会的政治斗争和人际关系，深化对中国传统文化和价值观的认识。

3.提高学生的思维品质，通过讨论《鸿门宴》中的道德冲突和人物选择，培养学生的批判性思维和道德判断能力。

4.增进学生的语言运用能力，通过模仿和创作，让学生在理解文本的基础上，提高文言文阅读和表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《鸿门宴》的情节发展，把握主要人物的性格特点和行为动机。

-鉴赏古代文学的语言艺术，特别是对文言文中对仗、排比等修辞手法的运用。

-分析《鸿门宴》所反映的历史背景和社会矛盾，理解作品的社会意义。

2.教学难点：

-理解复杂的人物关系和矛盾冲突，如项羽与刘邦、范增与项伯等之间的微妙关系。

-掌握文言文中的特殊句式和语法结构，如判断句、省略句等，并能准确翻译。

-分析作品中的人物心理活动，如项羽的豪迈与悲剧、刘邦的机智与狡猾等。

-在理解历史背景的基础上，深入探讨作品中人物行为背后的道德伦理考量，如忠诚、背叛、权谋等主题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《鸿门宴》的相关教材或学习资料，包括课文文本、注释和习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如历史人物画像、古代兵器等，以及与《鸿门宴》相关的视频资料，以帮助学生更好地理解历史背景和人物形象。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书和电子词典，便于学生在课堂上进行即时查询。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；在讲台上放置白板或投影仪，以便展示分析图表和课堂笔记。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习《鸿门宴》这一课。请同学们先回忆一下，我们之前学过的《史记》中的哪一篇课文与今天的内容有关联？

（2）学生：我们之前学过《项羽本纪》。

（3）教师：很好！今天我们要深入探讨《鸿门宴》这一事件，分析其中的人物性格、情节安排和语言艺术，理解其背后的历史背景和社会矛盾。

二、自主学习

（1）教师：请同学们阅读课文，初步了解《鸿门宴》的故事情节。

（2）学生：阅读课文，了解《鸿门宴》的故事情节。

三、合作探究

（1）教师：请同学们分小组讨论以下问题：

a.《鸿门宴》中的人物有哪些？他们分别扮演了什么角色？

b.项羽与刘邦之间的关系如何？他们在宴会上各自表现如何？

c.《鸿门宴》中反映了哪些社会矛盾和历史背景？

（2）学生：分组讨论，并尝试回答以上问题。

四、展示交流

（1）教师：请各小组代表上台分享讨论成果。

（2）学生：上台分享小组讨论成果，其他同学认真倾听。

五、深入分析

（1）教师：结合课文内容，分析以下问题：

a.项羽的性格特点有哪些？他在宴会上表现出了哪些性格特点？

b.刘邦的性格特点有哪些？他在宴会上表现出了哪些性格特点？

c.范增、项伯等人物在故事中扮演了什么角色？他们的行为有何意义？

（2）学生：根据课文内容，分析并回答以上问题。

六、总结归纳

（1）教师：通过本节课的学习，我们了解了《鸿门宴》的故事情节、人物性格和语言艺术。请同学们总结一下，这篇课文给我们带来了哪些启示？

（2）学生：总结《鸿门宴》的启示，如忠诚、智慧、勇敢等。

七、课堂小结

（1）教师：本节课我们学习了《鸿门宴》，了解了其中的人物性格、情节安排和语言艺术。希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解古代文学的魅力，提高自己的审美鉴赏能力。

（2）学生：认真听讲，积极参与课堂讨论，提高自己的语文素养。

八、课后作业

（1）教师：请同学们完成以下作业：

a.将《鸿门宴》的故事情节复述一遍。

b.撰写一篇关于《鸿门宴》的读后感。

（2）学生：认真完成课后作业，巩固所学知识。

九、教学反思

（1）教师：本节课的教学过程中，我发现同学们在分析人物性格和情节时，存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生进行深入思考，提高他们的分析能力。

（2）学生：通过本节课的学习，我明白了在阅读古代文学作品时，要注重对人物性格、情节和语言艺术的分析，提高自己的审美鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果

在学习《鸿门宴》这一课后