基于核心素养发展的英语教学学习心得.docxVIP

?引言

随着教育改革的不断推进，核心素养已成为当今教育领域的重要理念。在英语教学中，基于核心素养发展的教学模式旨在培养学生全面的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与相关的培训和教学实践，我对基于核心素养发展的英语教学有了更深入的理解和体会。

一、核心素养的内涵

（一）语言能力

语言能力是英语教学的基础目标，包括学生对英语语音、词汇、语法的掌握，以及听、说、读、写等语言技能的发展。学生需要能够运用英语进行有效的沟通和表达，理解各种形式的英语文本，并能够准确地传达自己的想法和观点。

（二）文化意识

文化意识要求学生了解英语国家的文化背景、风俗习惯、价值观等，培养跨文化交际能力。通过学习英语文化，学生能够更好地理解英语语言背后的含义，避免因文化差异而产生的误解，提高在不同文化情境中运用英语进行交流的能力。

（三）思维品质

思维品质的培养有助于提高学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。在英语学习中，学生需要分析、推理、归纳和总结英语知识，能够从不同角度思考问题，并运用英语进行清晰、有条理的表达。思维品质的提升将为学生今后的学习和生活奠定坚实的思维基础。

（四）学习能力

学习能力是学生自主学习和终身学习的关键。具备良好学习能力的学生能够制定有效的学习计划，运用合适的学习策略，主动探索知识，并在学习过程中不断调整和改进自己的学习方法。这种学习能力将使学生在英语学习以及其他学科学习中受益终身。

二、基于核心素养发展的英语教学实践

（一）创设真实情境，提升语言能力

1.情境教学法的运用

在课堂教学中，我注重创设真实的语言情境，让学生在情境中运用英语进行交流。例如，在教授餐厅点餐的相关内容时，我模拟了餐厅的场景，布置了相应的道具，让学生分别扮演顾客和服务员。学生们在这个情境中积极运用所学的英语词汇和句型进行点餐、推荐菜品等对话，不仅提高了语言表达能力，还增强了实际运用语言的自信心。

2.多样化的语言输入

为了丰富学生的语言输入，我采用了多种教学资源，如英语电影、歌曲、绘本等。在播放英语电影后，组织学生进行讨论，让他们分享自己对电影内容的理解和感受。通过这种方式，学生不仅提高了听力理解能力，还学习到了很多地道的英语表达方式和口语化的词汇。歌曲和绘本则以其生动有趣的形式吸引学生的注意力，帮助他们在轻松愉快的氛围中积累词汇和句型。

（二）融入文化教学，增强文化意识

1.文化知识的渗透

在日常教学中，我将英语国家的文化知识融入到各个教学环节中。例如，在讲解节日相关的词汇和句型时，介绍西方主要节日的由来、庆祝方式和文化意义。通过对比中西方节日文化的差异，让学生更深入地理解不同文化之间的特点，拓宽文化视野。

2.跨文化交际活动

组织学生开展跨文化交际活动，如角色扮演、文化交流项目等。让学生模拟不同文化背景下的交流场景，了解不同文化中人们的交际习惯和礼仪规范。通过实际体验，学生能够更好地掌握跨文化交际的技巧，提高跨文化交际能力。

（三）培养思维品质，激发创新思维

1.问题引导式教学

在课堂上，我通过提出富有启发性的问题引导学生思考。例如，在阅读一篇英语文章后，我会问学生：Whatdoyouthinktheauthorspurposeis?Howdoesthiseventaffectthedevelopmentofthestory?让学生从不同角度分析文章内容，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

2.小组合作探究

采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨问题、解决问题。在小组讨论中，学生们各抒己见，互相启发，碰撞出思维的火花。例如，在进行项目式学习时，学生分组完成一个关于某个主题的研究报告，他们需要收集资料、分析数据，并以英语进行展示和汇报。在这个过程中，学生的团队协作能力、创新思维和表达能力都得到了锻炼。

（四）注重学习策略指导，提高学习能力

1.学习策略的传授

向学生传授有效的学习策略，如记忆单词的方法（联想记忆、词根词缀记忆等）、阅读技巧（略读、精读、扫读等）、写作步骤（构思、起草、修改等）。让学生了解不同学习策略的适用场景和方法，帮助他们提高学习效率。

2.学习习惯的培养

注重培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、做笔记等。定期检查学生的学习情况，督促他们养成良好的学习习惯。鼓励学生制定学习计划，并引导他们根据自己的学习进度和目标进行调整，培养自主学习能力。

三、教学中的收获与反思

（一）学生的积极变化

1.语言能力显著提升

通过创设真实情境和多样化