学前教育基础知识课件 主题7 幼儿园游戏课件.pptxVIP

《学前教育基础知识》;目录;学习目标;探寻1;区域游戏时间到了，娃娃家里新投放的材料吸引了小朋友们目光。希希、冰冰和诺诺也约定好一起来到了娃娃家，于是属于她们的娃娃家趣味游戏开始了......

诺诺手里抱着娃娃看了看摆放在床头柜上的电话，想了想说：“今天我们一起扮演一家人吧！”话音刚落，冰冰说到：“我来当妈妈，希希你来当爸爸好不好”。另一边诺诺轻轻地将手里的小宝宝放在床上，用手一直抚摸着小宝宝的肚子，嘴巴一直说着：“乖乖，睡觉觉。”

幼儿的生活就是游戏，寓教育于游戏之中是幼儿教育的一大特征。因此，教师必须了解幼儿游戏的教育作用，掌握幼儿游戏的特点及类型，以便充分发挥游戏在幼儿身心发展中的作用。;知识点1;知识点1;今天是中一班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的人很多。小宝忙着上菜(小朋友剪的蔬菜纸片)，贝贝忙着给客人拿餐具，招待几位客人后，菜没了。贝贝对小宝说：“我去买菜去。”只见他跑向玩具架，端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来了！菜买回来了！”于是，小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了，贝贝对没有餐具的两位客人说：?“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。”客人当当说：“啊?用手拿着吃有细菌啊！”另一位客人瓜瓜则伸出两个手指头说：“这样吃！”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊呜啊呜”地吃了起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。

幼儿游戏之所以不同于其他活动，是由它自身的特点决定的。;;;;;;（一）以幼儿对游戏的体验形式为依据的分类;（二）以幼儿社会性发展为依据的游戏分类;（三）以幼儿认知发展为依据的游戏分类;（四）以教育的目的性为依据的游戏分类;（五）学前教育机构常见的游戏分类;同步训练;同步训练;探寻2;区域游戏开始了。

在“小超市”，售货员甜甜在“超市”里无聊的摆弄着货架上的瓶瓶罐罐，因为没有客人来光顾她的超市。正在这时，张老师进了小超市，“你好，我想要一瓶矿泉水和一袋饼干，??共多少钱？”张老师以一名顾客的身份问甜甜。“矿泉水是5元，饼干是10元。”甜甜说。“好的，给你20元。”张老师递给甜甜一张20元的代币，甜甜转身放入了收银盒。“售货员，你还没有找我零钱呢？”张老师追问。“对了，对了，得找钱。”甜甜拿过收银盒，认真地计算应找顾客多少钱。

在美工区，洋洋和天天尝试着用毛笔和水彩画画，可是刚画两下，宣纸就湿漉漉的了，根本就上不了颜色。王老师看到这种情况说：“你们试试在调颜料的时候少放一些水，再拿一个画毡垫在画纸下面，可能会好一些。”

在积木区，小朋友们在热火朝天地搭建“幼儿园”，李老师在区域外仔细地观察着每一位幼儿的表现。;;;;2.教师介入的方式

（1）根据教师在幼儿游戏过程中影响活动的形式划分

①平行式介入：教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，引导幼儿模仿，起着示范指导的作用，属于隐性指导。

②交叉式介入：教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色加入幼儿的游戏，通过与幼儿角色间的互动，指导幼儿的游戏。

③垂直式介入：幼儿在游戏中出现严重违反规则或攻击性等危险时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。

（2）根据教师在幼儿游戏过程中介入媒介的不同划分

①语言指导

②非语言指导;1.目的性不强。

2.兴趣不稳定，持续时间短。

3.重内容，轻规则。;知识点3;知识点3;幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过角色扮演，创造性地表现其生活体验的活动。如娃娃家、商店、医院等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。;知识点4;照相馆游戏中的生活经验

在“照相馆”里，我们投放了玩具照相机、相册、空化妆品瓶等材料。孩子们似乎对这里很感兴趣，“照相馆”里一下子热闹起来了，可没过多久就出现了混乱无序的现象。在游戏开展前，我认为孩子们都有到照相馆拍照的经验，他们喜欢装扮自己，也爱摆出各种姿势拍照，对照相的过程乐此不疲。由此我想当然地认为他们肯定了解照相馆的工作程序，明白不同角色的分工。可事实上，孩子们的表现与我的期望相差甚远。

我决定带孩子们参观幼儿园附近的一家照相馆，了解照相馆里的区域划分、物品摆放、工作内容和流程等。回到幼儿园，我又组织孩子们开展讨论。

师：你们觉得我们的照相馆该怎么布置?幼：现在我们的照相馆里没有接待室和选样照区，应该加上；真正的照相馆里的布景很丰富，而我们只有一种；我们的服装也太少，应该再收集一些。师：那我们收集些什么材料好呢?幼：可以收集假发、发卡、项链、手链、布娃娃、小伞、帽子、假花……师：我们是否还要做一