群文阅读《记忆中的年味》教学设计.docx

群文阅读《记忆中的年味》教学设计

一、教材解读

《记忆中的年味》选取《新年小感》《何时再得压岁钱》《花脸》《年味》四篇文章，从不同角度展现年味。有对新年习俗的感悟，如《新年小感》；有对压岁钱这一春节元素的回忆，如《何时再得压岁钱》；《花脸》讲述过年时的独特经历与文化；《年味》则全面描绘年味。这些文章体裁、风格各异，能让学生从多视角感受年味，丰富对春节文化理解，提升阅读与思维能力。

二、学情分析

乡村学校六年级学生对春节有一定生活体验，但对年味文化内涵理解较浅。他们具备初步阅读能力，能理解简单文本，但在群文阅读中对比分析、归纳总结存在困难。乡村生活相对传统，春节保留较多习俗，利于学生联系生活理解文本，但缺乏多元文化体验，需教师引导拓宽视野。

三、教学目标

1.?快速阅读文本，提取关键信息，概括每篇文章关于年味的内容。

2.?通过比较分析，发现不同文章在内容、情感、表达上的异同，提升思维能力。

3.?深入理解年味文化内涵，感受作者对春节的情感，激发对传统文化热爱。

4.?学习作者写作手法，进行创意表达，分享自己记忆中的年味。

四、教学重难点

1.?重点：梳理文章内容，把握年味特点；分析文章异同，体会情感表达。

2.?难点：深入理解年味文化内涵；在比较阅读中构建知识体系，提升阅读思维。

五、教学方法

1.?自主阅读法：学生自主阅读，培养独立思考与提取信息能力。

2.?小组合作法：组织小组讨论，促进交流，培养合作与探究能力。

3.?问题引导法：设置问题，引导学生思考，把握阅读方向。

4.?情境教学法：创设情境，唤起生活记忆，加深对文本理解。

六、教学过程

（一）趣味导入

1.?播放乡村春节热闹视频，展示贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等场景。

2.?提问：看到视频，你想起哪些春节难忘瞬间？引入课题《记忆中的年味》。

【?设计意图】：视频直观呈现春节场景，唤起学生生活记忆，营造轻松氛围，激发学习兴趣，自然导入新课。

初读感知

1.?学生快速默读四篇文章，要求边读边圈画关键词句，思考每篇文章围绕年味写了什么。

2.?学生分享每篇文章主要内容，教师引导补充完善，板书关键信息。

【设计意图】：培养快速阅读与信息提取能力，让学生整体把握文章内容，为后续深入阅读做铺垫。

（三）分组探究

1.?小组划分与任务布置：为每组发放学习单，探究问题：

（1）四篇文章中提到哪些相同或相似的年味元素？（引导学生关注文中出现的传统美食、特色装饰、特定仪式等）

在表达情感和写作手法上有何异同？

情感方面：思考作者对年味是饱含眷恋、喜悦，还是夹杂着淡淡的乡愁等；

写作手法上：从描写方式（如动作描写、语言描写、环境描写等）、修辞手法（比喻、拟人、排比等）、结构安排（总分总、总分、分总等）角度进行分析。

2.?小组讨论过程：学生围绕问题展开热烈讨论，教师巡视，观察各小组讨论情况。当发现某个小组讨论偏离主题时，教师轻声提醒，引导他们回归核心问题；若小组遇到理解障碍，教师适时提供一些提示性问题，如“在《花脸》中，作者对戴花脸这一行为的描写，体现了他怎样的心情？从哪些动词可以看出来？”帮助学生突破思维瓶颈。引导小组内成员相互倾听、尊重不同观点，营造开放、包容的讨论氛围。

【?设计意图】：小组合作探究的形式能够充分调动学生的积极性和主动性。通过共同探讨问题，学生可以从同伴那里获取不同的思考角度，培养合作精神和交流能力。有针对性的问题设计促使学生深入文本细节，在对比分析中锻炼逻辑思维能力，学会从多个维度解读文章，提升阅读的深度和广度。

（四）交流展示

1.?小组代表发言：

（1）分析相同年味元素：“在这四篇文章里，都提到了年夜饭，像《新年小感》中描述一家人围坐吃年夜饭的温馨场景，《年味》里也着重描写了丰富的年夜饭菜肴，这体现了年夜饭在春节中的重要地位，是年味的关键组成部分。”

（2）情感和写作手法的异同：“情感上，《何时再得压岁钱》主要表达了作者对童年春节收压岁钱的怀念，而《年味》更多的是对春节热闹氛围和传统文化的热爱。写作手法上，《花脸》运用了大量动作描写，如‘我双手捂着脸，一手指着它，只是说不出话来’，生动展现了‘我’得到花脸时的兴奋与激动；而《新年小感》则多采用抒情的表达方式，抒发对新年的感悟。”

2.?其他小组补充提问：

小组提问：“《年味》中运用了很多修辞手法，能具体举例说明一下吗？”

（1）拟人

“红灯笼在微风中轻轻摇曳，像是一群穿着红衣裳的孩子在欢快地舞蹈，为新年增添了无尽的欢乐。”赋予红灯笼“穿着红衣裳”“欢快地舞蹈”等人的行为和特征，将红灯笼写得富有生命力和活力，生动地描绘出红灯笼在风中的动态美，烘托出新年热闹、欢快的气氛。

（2）夸张

“过年的鞭炮声简直要把天都震破了，整个村子都沉浸在一片热闹非凡的海洋里。”“把天都震破了”运用了夸张的手法，突出了鞭炮声