部编版语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计.docx

PAGE

PAGE1

部编版语文三年级上册

《搭船的鸟》教学设计

一、教学依据

（一）教材分析

《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元第十五课，以留心观察生活、发现生活中的美为单元主题的一篇散文，课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本文以儿童的视角，描写了“我”在去乡下外祖父家的路上遇见一只会搭船的鸟的故事。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣，落实了语文要素中的“边读边想象画面，感受自然之美”。本课主要培养学生的阅读能力和观察能力，激发学生自主学习的兴趣，并学会仔细观察周围的事物，增强学生观察自然、了解自然的意识以及热爱自然的情感，引导学生通过学习《搭船的鸟》一课，随着作者的描述，联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处，并引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。

（二）学情分析

学生刚刚步入三年级，已经具备了一定的初步阅读能力，可以对课文内容有初步的感悟能力，能够简单用自己的话概述自己的想法和观念。但是，在学习的过程中会受到外界的干扰，并且在此阶段的学生，他们的能力并没有那么的成熟，但阅读能力的兴趣涉猎广泛，因此需要正确的阅读观去引导他们进行合理的阅读。本文通过“我”仔细观察发现一只搭船的翠鸟的外形以及捕鱼时的动作特点，对于三年级这个阶段的学生来说，对周围事物的观察注意力并不是特别的集中，特别是没有见过翠鸟捕鱼的学生来说并不容易理解，也会很难体会到发现的乐趣。所以通过本篇课文《搭船的鸟》可以很好的激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察能力，体会鸟与人在大自然中的和谐。

本次教学以“儿童思维发展新论”为指导理念，强调和重视学生学习语文的过程，既是“识字阅读写作”三位一体的过程来理解课文，体验感情。通过小组之间相互讨论、合作交流，对课文的思想内容以及情感进行体验、交流，引导学生学习课外读物，提高学生的阅读量。

二、目标设计

【知识与技能目标】

1.?学生会认“父、啦”等5个生字，能正确书写“搭、父”等13个字，正确读写“搭船、母亲”等词语。

2.?学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.?学生能理解课文内容，了解翠鸟的外形和捕鱼的样子，感受作者对翠鸟的喜爱之情。

【过程与方法目标】

1.?通过多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，让学生体会作者用词的准确、生动，提高语感。

2.?借助图片、视频等多媒体资源，直观展示翠鸟的外形和生活习性，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。

3.?开展小组合作学习，讨论作者观察翠鸟的方法，培养学生的合作能力和探究精神。

【情感态度与价值观目标】

1.?学生能感受大自然的神奇与美丽，激发对大自然的热爱之情。

2.?培养学生留心观察周围事物的习惯，体会观察带来的乐趣，提升对生活的热爱。

三、重难点分析

【教学重点】

认识生字；

有感情的朗读课文，通过朗读体会作者对翠鸟的喜爱之情；

了解“我”对翠鸟的外形以及捕鱼时的动作的观察。

【教学难点】

体会作者是如何细致观察并生动描写翠鸟的，学习连续观察，掌握写作手法；

从作者对翠鸟的描写中，深入体会作者对大自然的热爱以及对生活的留心，培养学生积极的生活态度和审美情趣。

方法运用

【朗读感悟法】

初读时，让学生自由朗读，读准字音、疏通文意，对课文形成整体感知。精读阶段，引导学生有感情地朗读描写翠鸟外形、动作的关键句，通过重音、停顿的处理，体会作者用词精妙。

【情境教学法】

借助多媒体，播放船行江上的音效，展示翠鸟搭船的画面，营造课文情境，引导学生想象自己身处其中，感受作者观察的乐趣，理解对翠鸟的喜爱之情。

【直观演示法】

展示翠鸟高清图片、捕鱼视频，让学生直观看到翠鸟外形，感受其捕鱼时动作的敏捷，帮助学生将文字与实际形象联系，突破理解难点。

【小组合作法】

围绕“作者观察翠鸟的角度”等问题分组讨论，成员交流想法，代表发言分享成果，培养学生合作、表达与思维能力。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课

（一）引入

同学们，法国作家罗丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”今天我们一起走进《搭船的鸟》这篇课文，看一看作者发现了怎样的美。

板书课题

（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

（一）按要求自读课文

要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍，思考：本篇课文主要讲了一个什么故事？作者对哪些事物进行了细致的观察？说说你是从哪些句子看出来的？

（二）学习生字词

1.检查词语“祖父、沙啦沙啦、鹦鹉、静悄悄”等生字词的认读，运用多种方法读（借助拼音读、去掉拼音读、请学生当小老师带读、点名读、全班齐读）。

2.引导学生自主采用多种方式识记生字。

相机指导：“鹦”“鹉”“悄”可利用形声字的特点