人教版小学数学五年级下册《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计（含设计意图）.docx

人教版小学数学五年级下册《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计（含设计意图）

一.教材分析

人教版小学数学五年级下册《求一个数是另一个数的几分之几》这一章节主要让学生掌握如何用除法计算一个数是另一个数的几分之几，理解除法与分数之间的关系，培养学生的数学思维能力。

二.学情分析

五年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，对分数也有了一定的理解。但学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将除法与分数结合起来，因此，在教学过程中，需要教师引导学生将已学的知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。

三.教学目标

让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。

培养学生将除法与分数相结合的数学思维。

提高学生解决实际问题的能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的计算方法。

教学难点：如何引导学生理解除法与分数之间的关系，并将知识运用到实际问题中。

五.教学方法

情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解除法与分数之间的关系。

引导发现法：教师引导学生发现问题的规律，培养学生的数学思维能力。

实践操作法：让学生通过实际操作，加深对知识的理解。

六.教学准备

教具准备：PPT、黑板、粉笔。

学具准备：练习本、笔。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个生活实际问题引入新课：“妈妈买了5个苹果，分给小明和妹妹，小明得到了3个，妹妹得到了2个，请问小明得到的苹果是妈妈买的总数的几分之几？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）

教师通过PPT展示例题，引导学生观察并发现问题的规律。例如，展示例题：“求12是24的几分之几？”让学生尝试解答，并解释答案的由来。

操练（10分钟）

教师引导学生进行实际操作，让学生用除法计算一个数是另一个数的几分之几。例如，让学生计算“15是30的几分之几？”并解释计算过程。

巩固（10分钟）

教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，并检查答案。同时，教师选取一些学生的作业进行讲解，巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：“除法与分数之间的关系是什么？”让学生结合所学知识，探索除法与分数之间的联系。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确求一个数是另一个数的几分之几的计算方法。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。例如，计算“20是40的几分之几？”并解释计算过程。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要知识点，方便学生课后复习。

本节课通过生活实际问题引入新课，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师引导学生观察、操作、思考，培养了学生的数学思维能力。通过巩固练习和课后作业，让学生将所学知识运用到实际问题中，提高了学生解决问题的能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，教师还需注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，以确保教学质量。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和思考的过程，是提高教学质量和教师自身素质的重要环节。在本节课的教学设计中，我尝试采用了情境教学法、引导发现法和实践操作法等多种教学方法，引导学生掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。但在实际教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。

一、教学反思

情境导入的设置较为成功，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。但在导入过程中，对于问题的设置，可以更加贴近学生的生活，让学生更有代入感，提高学生的参与度。

在呈现环节，我通过PPT展示了例题，并引导学生观察和发现问题的规律。但在此过程中，我发现部分学生在观察和发现规律时存在困难。针对这一问题，我及时调整了教学策略，采取了分组讨论的方式，让学生在小组内共同探讨，共同解决问题，提高学生的参与度和合作能力。

在操练环节，我让学生进行实际操作，用除法计算一个数是另一个数的几分之几。但在此过程中，我发现部分学生对于除法运算的掌握不够熟练，影响了计算的准确性。为了解决这一问题，我及时给予了学生个别辅导，耐心讲解除法运算的规则，并提醒学生注意运算符号和数据，提高计算的准确性。

在巩固环节，我通过PPT展示了一些练习题，让学生独立完成并检查答案。但在此过程中，我发现部分学生对于所学知识的理解不够深入，对于一些变式问题难以应对。针对这一问题，我采取了针对性讲解的方法，对学生的错误答案进行分析和讲解，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在拓展环节，我引导学生思考除法与分数之间的关系。但在此过程中，我发现部分学生对于这一问题难以理解。为了解决这一问题，我采取了举例说明的方法，通过具体的例子让学生理解除法与分数之间的联系，提高学生的理解能力。

在小结环节，我引导学生总结本节课所学内容。但在此过程中，我发现部分学