第四单元 第1课时 10的再认识（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）.docxVIP

第四单元第1课时10的再认识（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

主备人

备课成员

设计意图

本节课围绕“10的再认识”展开，旨在帮助学生建立10的数概念，通过直观教具和游戏活动，让学生在动手操作中感知10的组成，为后续的十进制计数法打下基础，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的数感。

核心素养目标

1.培养学生观察、比较、分类等数学思维能力，通过数一数、分一分等活动，提升学生的逻辑推理能力。

2.培养学生动手操作能力，通过使用计数器、计数棒等教具，让学生在实践中感知数的组成和数的大小。

3.培养学生合作交流意识，在小组活动中，培养学生倾听、表达和解决问题的能力，促进良好学习习惯的养成。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在入学前已经对数字有一定的认知，能够数数到10，并能进行简单的10以内的加减运算。然而，对于10这个数字的具体意义和组成，他们可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动尤其感兴趣。他们喜欢通过游戏和操作活动来学习，具有较强的动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，需要通过实物或教具来帮助理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解10的组成：学生可能难以理解10是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成的。

（2）抽象思维：对于抽象的数学概念，如“十进制”，学生可能难以从直观操作中抽象出概念。

（3）数感培养：学生可能难以建立对10的数感，即对10的大小、数量关系的感知。

（4）注意力集中：一年级学生的注意力集中时间较短，可能在学习过程中容易分心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：实物教具（计数器、计数棒、小方块等），电子教具（电子计数器、触摸屏设备）。

2.课程平台：人教版一年级数学教材配套电子资源平台。

3.信息化资源：数学教学软件、动画视频、在线互动游戏。

4.教学手段：多媒体课件、实物操作演示、小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中的10个物品，如10个苹果、10本书等，引导学生观察并说出这些物品的数量。

2.提出问题：这些物品加起来一共是多少？10个物品有什么特点？

3.引导学生思考：10这个数字在生活中有哪些应用？它有什么特殊的意义？

4.激发兴趣：今天我们就来学习10的再认识，看看10这个数字背后有哪些有趣的知识。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解10的组成：通过实物教具展示，让学生观察并说出10是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5组成的。

2.讲解十进制计数法：通过动画演示，让学生理解十进制计数法的原理。

3.举例说明：展示生活中10的例子，如10个手指、10个脚趾等，让学生体会10在日常生活中的应用。

4.强调10的特殊性：引导学生思考10在数学中的地位，如10是10以内最大的单数，是10以内唯一一个平方数等。

三、巩固练习（15分钟）

1.数一数：展示一组物品，让学生数一数有多少个，并说出它们的数量。

2.分一分：将物品分成两组，每组5个，引导学生观察并说出每组的数量。

3.组合练习：让学生将两个5组合成10，或将10拆分成两个5。

4.游戏环节：设计“10的接力”游戏，让学生通过传递物品的方式，加深对10的认识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：10在数学中有什么特殊的意义？

2.引导学生回答：10是10以内最大的单数，是10以内唯一一个平方数等。

3.提问：10在日常生活中有哪些应用？

4.引导学生回答：10个手指、10个脚趾、10个牙齿等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.邀请学生上台展示自己的学习成果，如数数、分物等。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.针对学生在学习过程中遇到的问题，教师进行个别辅导。

4.学生之间相互交流，共同探讨10的奥秘。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的观察能力：引导学生观察生活中的10的例子，培养他们对数的敏感度。

2.培养学生的动手操作能力：通过实物教具和电子教具，让学生在操作中加深对10的认识。

3.培养学生的合作交流意识：在小组活动中，培养学生倾听、表达和解决问题的能力。

4.培养学生的创新思维：鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，激发他们的创新意识。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感建立：通过本