《小数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北京版.docxVIP

《小数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小数加、减法》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北京版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《小数加、减法》，涉及小数的加法、减法运算规则及计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容建立在学生已掌握的整数加减法基础上，通过引入小数概念，让学生掌握小数加减法的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。教材章节为北京版四年级下册数学《小数加减法》相关内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数加减法的学习，学生能够理解小数的数学意义，发展数学抽象能力；通过运算规则的推导和应用，提升逻辑推理和数学运算能力；通过实际问题解决，锻炼数学建模和数据分析能力，同时培养空间想象和直观表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：小数加减法的运算规则和计算方法。

-详细列明：

-理解小数点位置对数值大小的影响。

-掌握小数加法中“对齐小数点”和“进位”的计算步骤。

-掌握小数减法中“借位”和“补位”的计算技巧。

-通过实例，如0.5+1.2=1.7，强调小数点对齐的重要性。

2.教学难点

-难点内容：小数加减法中的进位和借位处理。

-详细列明：

-理解并正确处理小数加法中的进位问题，例如，在计算1.3+2.5时，如何处理个位和十分位的进位。

-理解并正确处理小数减法中的借位问题，例如，在计算5.7-2.3时，如何从十分位借位到个位。

-学生可能难以把握进位和借位时小数点位置的调整，需要通过具体实例和反复练习来强化。

-学生在处理多位小数加减法时，容易混淆进位和借位的计算步骤，需要教师通过示范和讲解来帮助学生建立清晰的认识。

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、学生作业本

-课程平台：班级微信群、学校数学学习平台

-信息化资源：小数加减法教学视频、小数加减法练习题电子版

-教学手段：实物教具（小数点模型）、多媒体教学课件、小组合作学习材料

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的商品价格标签，如0.99元、1.50元等，引导学生观察小数在日常生活中的应用。

2.提出问题：同学们，你们知道这些价格是如何计算出来的吗？引出小数加、减法的概念。

3.学生回答：教师总结并导入新课。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.小数加法：

-教师展示小数加法的计算步骤，如0.5+1.2=1.7。

-强调小数点对齐的重要性，通过实例讲解如何对齐小数点。

-引导学生理解并掌握进位的计算方法。

-学生跟随教师一起完成几个加法练习，巩固所学知识。

2.小数减法：

-教师展示小数减法的计算步骤，如5.7-2.3=3.4。

-引导学生理解并掌握借位的计算方法。

-通过实例讲解如何处理小数点对齐和借位。

-学生跟随教师一起完成几个减法练习，巩固所学知识。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放小数加减法练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组内讨论：学生之间互相讨论解题思路，共同解决难题。

3.小组汇报：每组选派一名代表展示解题过程，其他小组进行点评。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，小数加法和减法有哪些区别？

2.学生回答：教师总结并强调小数加减法的异同点。

3.教师提问：在计算小数加减法时，需要注意哪些问题？

4.学生回答：教师总结并强调注意事项。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得小数加减法有什么难点？

2.学生回答：教师针对学生提出的问题进行解答，并引导学生共同解决。

3.教师展示一些生活中的实际问题，如购物找零、计算利息等，让学生运用所学知识解决。

4.学生尝试解答问题，教师给予指导和评价。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提出问题：如何运用小数加减法解决实际问题？

2.学生思考并回答：教师总结并强调小数加减法在实际生活中的应用。

3.教师引导学生思考：如何将小数加减法与其他数学知识相结合？

4.学生分享自己的思考，教师给予评价和指导。

教学过程设计结束。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小数在生活中的应用》：介绍小数在测量、金融、烹饪等领域的应用实例，帮助学生理解小数的实际意义。

-《小数加减法的拓展练习》：提供包含不同难度的小数加减法练习题，包括混合运算、实际