不进位加（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docx

不进位加（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：不进位加

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过不进位加法的学习，学生能够理解数的意义，感知数与数之间的关系，提高对数学符号的敏感度和运用能力。同时，通过动手操作和合作学习，培养学生的问题解决能力和团队协作精神，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：不进位加法的计算方法和应用。

-细节：

-学生需要掌握个位数字相加不产生进位的加法规则。

-通过实际操作，理解个位数字相加后的结果直接作为加法结果。

-例如，7+3=10，学生需要明确只有个位数字相加得到的结果是10，而不是10的进位。

2.教学难点

-难点内容：不进位加法中个位数字相加结果超过9时的处理。

-细节：

-学生可能会混淆个位数字相加大于9时是否需要进位。

-例如，8+5=13，学生需要理解个位数字5+8=13，但13需要分为10和3，10是进位，3是个位结果。

-教师需要引导学生认识到，即使个位相加大于9，也是将超过的部分作为进位处理，而不是直接相加。

-通过具体的例子和练习，帮助学生建立正确的数学思维模式。

教学资源

-软硬件资源：计算器、黑板、粉笔、彩色卡片

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和在线练习

-信息化资源：多媒体课件，包含图片、动画演示不进位加法过程

-教学手段：实物教具（如小石子、计数器），小组合作学习材料

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察并说出它们的数量。

2.提出问题：教师提问：“如果我有3个苹果，又得到2个苹果，我总共有多少个苹果？”

3.引导思考：引导学生思考如何用加法来解决这个问题，并提示学生从个位数开始加起。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解不进位加法的概念和规则，例如个位数字相加不产生进位。

2.通过多媒体课件展示个位数字相加的动画过程，帮助学生直观理解。

3.举例讲解：展示几个简单的个位数字相加的例子，如7+3=10，让学生跟随操作。

4.引导学生总结个位数字相加不产生进位的规律。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组发放小石子或计数器，让学生进行个位数字相加的练习。

2.课堂练习：教师板书几个不进位加法的题目，让学生独立完成。

3.小组讨论：学生讨论各自在练习中遇到的问题，并互相解答。

（四）课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对不进位加法的理解和掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师示范：教师示范不进位加法的计算过程，让学生观察并模仿。

2.学生展示：邀请几名学生上台展示他们的计算过程，教师给予点评和指导。

3.教师提问：教师提问关于不进位加法的扩展问题，如“如何用不进位加法解决实际问题？”

4.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：教师引导学生思考不进位加法在生活中的应用，如购物、烹饪等。

2.学生分享：学生分享自己在生活中使用不进位加法的经验。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调不进位加法的重要性。

2.作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对不进位加法的掌握。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握个位数字相加不产生进位的加法规则。

-学生能够正确进行个位数字相加，并将结果作为加法结果。

-学生能够区分个位数字相加大于9时是否需要进位，并能正确处理。

2.能力提升：

-学生在动手操作和小组合作中，提高了问题解决能力和团队协作精神。

-学生通过实际操作和练习，提升了运算能力和逻辑思维能力。

-学生在课堂提问和讨论中，提高了语言表达能力和沟通能力。

3.思维发展：

-学生在理解不进位加法的过程中，培养了数感和符号意识。

-学生通过观察、比较、分析和归纳，发展了抽象思维和推理能力。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，培养了积极的学习态度和自信心。

-学生在遇到困难时，能够保持耐心和毅力，克服困难。

-学生在合作学习中，学会了尊重他