2024_2025学年高中生物第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验一教案1新人教版必修2.docVIP

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性状分别比的模拟试验

教学目标

学问目标：相识和理解遗传因子的分别和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

实力目标：形象地相识孟德尔的假说，初步相识性状分别比是种几率比，加深对孟德尔假说的理解；

情感看法和价值观：培育学生实事求是的科学看法和合作探究意识。

二、教学重点、难点

?[教学重点]形象地相识遗传因子的分别和雌雄配子的随机结合，理解孟德尔假说。

[教学难点]总结孟德尔遗传试验须要满意的条件。

教学过程

【回顾旧知，引入新知】

展示孟德尔一对相对性状的杂交试验，提问：孟德尔认为杂合子F1自交，F2为什么会出现3：1的性状分别比？

师生共同回顾孟德尔假说内容，并提出模拟试验。

【学生自主学习】

阅读试验内容，自主完成学案内容的填写，并通过小组探讨得出思索题的答案。

小组共享以下内容的答案，师生共同分析订正：

一、试验原理

进行有性生殖的生物，在形成配子时，成对的遗传因子___________，杂合子将会产生___种配子，比例为：______。

受精时雌雄配子_______结合形成合子。

因此，杂合子自交后代肯定会发生____________，理论上后代中显性：隐性=__________。

二、试验装置

甲乙Dd

甲

乙

Dd

抓取一次状况之一

甲乙两个小桶分别代表：________________；

甲、乙小桶内的D小球和d小球就分别代表含

____________和____________的两种配子。

试验过程

在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。

摇动两个小桶，使小桶内的彩球_________。

分别从两个桶内_______抓取一个小球，记录下这两个小球的字母组合。

将抓取的彩球________原来的小桶内，摇匀，按步骤（3）重复做___________次。

【深化分析，理解试验内容与孟德尔假说内容的对应关系】

甲、乙两个小桶分别代表的是雌雄生殖器官，若甲桶中的小球代表的是雌配子，则乙桶中的小球应当代表的是什么配子？

设置题1的目的：为接下来理解第2个思索题中的小球数量关系奠定基础。

2、甲桶内D小球和d小球的数目必需相等吗？甲、乙两个桶内D小球的数目必需相等吗？

设置题2的目的：相识各种小球之间的数量关系，理解孟德尔假说内容中的“生物体在形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分别，分别进入不同的配子中”，所以雌雄配子中D：d=1：1。

突破：以人为例说明自然界中雄配子数量一般多于雌配子数量，并配上详细的图片。

3、分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，这是模拟了什么过程？

4、为了保证不同配子间的结合机会均等，且所得结果与理论值接近，在试验过程中应留意哪些问题？

设置题3、4的目的：理解试验过程中的各项操作。总结得出F1自交，F2出现3：1的性状分别比应满意的一部分条件：（1）D配子和d配子数量相等（2）雌雄配子随机结合（3）统计的子代样本数量足够多。

【进行试验，并汇总各组试验结果】

（一）小组试验结果统计

小组

序号

各组合次数

比例

（DD：Dd：dd）

比例

（显性﹕隐性）

DD

Dd

dd

总计

小组试验结果汇总至老师手中，并由老师展示在幻灯片上

【深化探讨】F1自交后代中出现3：1的性状分别比应满意什么条件？

【设置练习，帮助学生理解性状分别比是种几率比】

在性状分别比的模拟试验中，理论上试验结果应是DD：Dd：dd=1：2：1，但某位同学连续取3次都是Dd，这是不是说明试验设计有问题？则他第四次抓取Dd的概率是_________。