8.1 认识生命 表格式教案.docxVIP

2025年

教学设计

课题

七上第三单元珍爱我们的生命8.1认识生命

课型

新授课

教学目标

1、政治认同：认同生命的价值与国家、民族发展的关联，明白尊重和保护生命是社会文明进步的体现，增强对国家和民族价值观中生命至上理念的认同。

2、道德修养：养成尊重他人生命、关爱生命的道德品质。

3、法治观念：树立尊重和维护生命权的法治意识。

4、健全人格：培养积极乐观的生活态度和坚韧的人格品质。

5、责任意识：意识到在生命代代接续中自身的责任

重点难点

【重点】生命的特点

【难点】青少年应如何对待生命

教学准备

【学情分析】七年级学生对周围世界充满好奇，具有一定的观察和感知能力，但在抽象思维和深度思考生命的本质、意义等方面还较为薄弱。他们能够直观地感受到生命的存在和一些生命现象，但对于生命的独特性、生命的价值以及生命的有限性等深层次概念的理解还需要更多的引导和启发。在综合分析不同生命形态和生命历程时，缺乏系统的思维方式。

【教学方法】案例分析法、合作探究法、情境教学法、多媒体教学法

教学流程

教学步骤（学生活动需加黑标明）

能力培养目标

【议题一】诠释生命的特点（重点）

齐读生命的特点：

①每个人的生命都是独特的。?

②每个人的生命都是不可逆的。?

③每个人的生命都是有限的。?

④人的精神生命是不断传承的。

⑤?人的生命是代代接续的。?

活动一：分享自身案例对生命特点的理解。

教师总结：①每个人的生命都是独特的。P61

我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。

在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。

活动二：小组讨论环节：小帅和雷锋同志事迹对比，对我们有哪些启示？

学生自由回答

教师总结：雷锋是一位把自己短暂的一生全部献给了党、献给了人民的好战士，他身上所具有的信念的能量、大爱的胸怀、忘我的精神、进取的锐气，正是中华民族精神的最好写照。

②每个人的生命都是不可逆的。P61

从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。

③每个人的生命都是有限的。P62

我们应把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。

④生命的价值在于对社会创造和贡献。（补）

【议题二】旅途：延续生命的信念（难点）

活动三：观看巴依卡一家视频，思考巴依卡一家有哪些优秀品质？

学生总结回答

活动四：结合材料，请你谈谈对标红句子的理解。

学生总结回答

教师总结：④人的精神生命是不断传承的。（精神生命）P63

伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。

⑤人的生命是代代接续的。（肉体生命)P62

在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。

活动五：青少年应如何正确对待生命？（答题模板：思想+行动）

答：①增强社会责任感。

②树立远大理想，个人梦和中国梦紧密联系在一起。

③珍爱生命、敬畏生命。

④积极参加社会实践活动、志愿者活动等。

⑤践行社会主义核心价值观。

⑥努力学习，不断提高科学文化素养。

活动六：习近平主席寄语：实现中国梦是一场历史接力，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先！进行宣誓活动

作业布置：《高分突破》配套练习P55-58

设计意图：通过调动学生的课堂积极性，从学生的生活实例引出生命的含义，重点区分生命是独特的点分为生理和心理。

设计意图：通过小组活动环节，从启示中明确生命是不可逆的、有限的，我们需要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献中。

设计意图：通过观看视频、思考问题，明确精神生命是不断传承的且是代代接续的。我们应传承先辈们的精神，努力奋斗，为国家、社会做贡献。

设计意图：此环节为拓展环节，应结合本节课的案例进行思考，得出结论，并归纳总结青少年应如何正确对待生命。

设计意图：通过习近平主席的寄语明确学生的方向，并进行宣誓，增强使命感和于日常生活中正确对待生命。

课堂检测

1.泛黄的家谱浸透着家族的血脉，传承着优良的家风，折射着祖辈的智慧。上述材料告诉我们，生命是（）

A.艰难的，要迎难而上

B.脆弱的，要拒绝伤害

C.不可逆的，应只珍爱自己的身体

D.有接续的，是“我”的也是“我们”的生命

2.“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们（???）

A．生命是可以从头再来的

B．生命是永恒的

C．生命是不可逆的

D．生命是不需要珍惜的

3.“你从泥土中走来，循着让人远离饥饿的追求，用一