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第15课《不同的声音》（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教版

主备人

备课成员

教材分析

第15课《不同的声音》（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册人教版。本节课以声音的产生和传播为线索，引导学生探究不同物体发出的声音特点。通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并学会运用这些特性来区分不同的声音。本节课内容与课本紧密相连，旨在培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

核心素养目标

培养学生对声音现象的观察和探究能力，发展学生的科学思维，提升学生通过实验验证假设的能力。增强学生合作交流的意识，提高学生用科学语言描述观察结果的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对声音有了一些初步的认识，如知道声音是由物体振动产生的，能够区分生活中的不同声音。但对于声音的三个特性——音调、响度和音色，以及声音传播的条件和特点，学生可能只有模糊的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对周围的世界充满好奇心，对于声音这样直观且有趣的现象，他们的学习兴趣较高。学生的能力方面，部分学生可能具备一定的实验操作能力，但整体上对科学实验的严谨性和步骤性认识不足。学习风格上，学生既有动手操作型的，也有理论探究型的，需要教师根据不同风格的学生进行针对性的教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究声音特性时，可能会遇到对实验现象描述不准确、实验步骤不规范等问题。此外，由于对声音的物理特性理解有限，学生在区分音调、响度和音色时可能会感到困惑。教师需要通过示范、引导和反馈，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实验器材（如不同材质的棒子、鼓、锣等）、录音设备。

-课程平台：科学教学软件、在线实验平台。

-信息化资源：声音的波形图、声音传播的动画演示。

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师播放一段自然界中的声音，如鸟鸣、流水声等，引导学生闭上眼睛聆听，感受声音的存在。

2.学生分享自己听到的声音，老师总结：生活中充满了各种各样的声音，它们各具特色。

二、探究声音的产生

1.老师出示不同材质的棒子，让学生敲击，观察棒子的振动情况，引导学生思考：声音是如何产生的？

2.学生通过观察和讨论，得出结论：声音是由物体振动产生的。

3.老师进一步解释：当物体振动时，它会使周围的空气也产生振动，这些振动传递到我们的耳朵，我们就听到了声音。

三、探究声音的特性

1.老师出示三个不同大小的鼓，让学生分别敲击，观察和比较声音的响度。

2.学生通过实验，发现鼓的大小与声音的响度有关，鼓越大，声音越响。

3.老师引导学生思考：除了响度，声音还有哪些特性？

4.学生通过讨论，得出结论：声音还有音调和音色两个特性。

5.老师解释：音调是指声音的高低，音色是指声音的质地。

四、探究声音的传播

1.老师出示一个密封的玻璃瓶和一个气球，让学生观察实验现象。

2.学生通过实验，发现声音不能在真空中传播，需要介质。

3.老师进一步解释：声音可以在固体、液体和气体中传播，但在不同介质中的传播速度不同。

五、巩固练习

1.老师出示一组不同音调、响度和音色的声音，让学生分辨并说出它们的特性。

2.学生通过练习，巩固对声音特性的认识。

六、拓展延伸

1.老师提问：生活中有哪些声音是我们需要避免的？为什么？

2.学生分享自己的观点，老师总结：噪声会对我们的生活造成干扰，我们要学会保护听力，减少噪声污染。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、特性、传播等知识。

2.学生分享自己的学习心得，老师鼓励他们在生活中继续观察、探究声音现象。

八、布置作业

1.让学生观察家中或校园中的不同声音，记录下来，并分析它们的特性。

2.让学生尝试制作一个简易的乐器，并演奏一段简单的曲子。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-声音的物理性质：介绍声音的频率、波长、振幅等物理概念，以及它们如何影响声音的特性。

-声音的产生机制：探讨不同乐器和发声体的发声原理，如弦乐器的振动弦、管乐器的空气柱振动等。

-声音的传播介质：研究声音在不同介质中的传播速度和方式，包括空气、水、金属等。

-声音的应用：介绍声音在科技、医学、艺术等领域的应用，如声纳、超声波诊断、音乐创作等。

-声音保护：讨论噪声污染的危害以及如何采取措施保护听力，如使用耳塞、控制噪声源等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观当地的科技馆或博物馆，了解声音的