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指纹实验（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

指纹实验（说课稿）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

教材内容与小学科学三年级下册《探索指纹》一课紧密相连，旨在通过实验活动，引导学生认识指纹的特点和作用，激发学生探索科学的兴趣，培养学生的动手实践能力和观察能力。

二、核心素养目标

1.发展观察与探究能力，通过实验操作了解指纹的形状和特征。

2.培养科学思维，学会从实验中提出假设、验证假设。

3.增强动手实践能力，体验科学实验的乐趣，激发对科学的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确指纹的基本形状和特点，如指纹的纹路类型（弓形、箕形、斗形）。

-通过实验观察指纹的细节，如指纹的起点、终点、分叉点等。

-理解指纹的唯一性和稳定性，以及其在生活中的应用。

2.教学难点

-理解指纹形成的原因和机制，包括遗传因素和环境因素。

-正确操作实验器材，如放大镜、显微镜等，观察指纹的细微结构。

-分析实验数据，得出关于指纹特征的结论，并能够与课本知识相联系。例如，学生在使用放大镜观察指纹时，可能会遇到难以辨识细节的问题，需要教师指导学生如何调整放大倍数和观察角度。此外，学生在分析实验结果时，可能需要教师引导他们如何从观察到的指纹特征中推断出指纹的类型。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《探索指纹》教材。

2.辅助材料：准备指纹形状图、指纹形成动画等。

3.实验器材：放大镜、显微镜、指纹采集纸、指纹液等。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示真实的指纹图片，引导学生观察并提问：“你们知道指纹是什么吗？指纹有什么特点？”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如人体的基本特征，为学习指纹知识做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解指纹的基本形状、类型以及指纹的形成原因，通过PPT展示指纹的微观结构图。

-举例说明：教师通过展示不同人的指纹图片，让学生观察并比较指纹的差异，加深对指纹特点的理解。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己了解到的指纹知识，并尝试总结指纹的特点。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行指纹采集实验，使用指纹液和指纹采集纸，按照实验步骤操作。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验安全顺利进行。

4.数据分析（约20分钟）

-学生活动：学生将采集到的指纹与课本中的指纹图进行对比，分析指纹的形状和类型。

-教师指导：教师引导学生总结指纹的常见类型，如弓形、箕形、斗形等，并解释不同类型指纹的特点。

5.小组展示（约15分钟）

-学生活动：各小组展示实验结果，分享指纹分析的过程和结论。

-教师点评：教师对各小组的展示进行点评，肯定学生的发现和努力。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的学习内容，强调指纹的特点和重要性。

-学生反思：学生分享学习心得，谈谈对指纹的认识和感受。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.画一幅自己指纹的画，并标注出指纹的类型。

2.搜集关于指纹在生活中的应用的资料，如指纹识别技术等。

3.思考指纹在法律和科学领域的作用。

8.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题：指纹除了在人类中存在，其他动物是否有指纹？为什么？

-学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和想法。

-教师总结：教师总结学生的讨论结果，介绍其他动物指纹的相关知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察指纹的形状和特征，学生能够提高观察细节的能力，学会从日常生活中发现科学现象。

2.实践操作技能的增强：学生在指纹采集实验中，学会了使用实验器材，掌握了实验操作的步骤，提高了动手实践的能力。

3.科学思维的发展：学生通过分析指纹的特征，学会了从实验中提出假设、验证假设，培养了科学思维和解决问题的能力。

4.知识体系的构建：学生了解了指纹的基本形状、类型和形成原因，将这些知识纳入到人体结构和生物学的知识体系中，形成了完整的知识网络。

5.科学兴趣的激发：通过实验和讨论，学生对指纹产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学奥秘的欲望。

6.合作学习的意识：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力和沟通能力。

7.法律意识和社会责任感：学生了解到指纹在法律领域的作用，如指纹识别技术在犯罪侦查中的应用，增强了法律意识和社会责任感。

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