人教版数学一年级上册第五单元 第4课时 8和9的认识教学设计.docx

人教版数学一年级上册第五单元第4课时8和9的认识教学设计

一.教材分析

人教版数学一年级上册第五单元的第4课时，主要教学内容是8和9的认识。这部分内容是在学生已经学习了1-7数字的认识的基础上进行教学的，目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握8和9的数字概念，能够正确书写数字8和9，以及能够进行8和9的简单加减运算。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数数到10，对于1-7数字的认识也有了基础。但是，对于数字8和9的认识，学生可能还存在着一些困难，如对数字形状的辨认，对数字大小的比较等。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，帮助学生建立数字8和9的形象，提高他们的观察能力和思考能力。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能够正确书写数字8和9，能够进行8和9的简单加减运算。

过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，提高学生的观察能力和思考能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四.教学重难点

教学重点：数字8和9的认识，数字8和9的书写。

教学难点：数字8和9的形状辨认，数字大小的比较。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思考能力。

六.教学准备

数字卡片、数字贴纸、画笔、画纸等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过情境创设，引导学生复习数字1-7的认识，为新课的学习做好铺垫。如：“小朋友们，我们已经学习了1-7数字的认识，你们能告诉我这些数字是怎么写的吗？”

呈现（10分钟）

教师通过数字卡片，向学生呈现数字8和9，引导学生观察数字的形状，并通过对比，让学生认识数字8和9。如：“小朋友们，请大家看看这张卡片，上面有什么数字呢？这个数字是什么形状的呢？请大家和身边的同学交流一下。”

操练（10分钟）

教师学生进行数字8和9的书写练习，让学生在练习中掌握数字8和9的书写方法。如：“小朋友们，请大家拿起画笔，按照我在黑板上的示范，写下数字8和9。”

巩固（10分钟）

教师通过数字贴纸游戏，让学生在游戏中进一步巩固数字8和9的认识。如：“小朋友们，请大家把数字贴纸贴在对应的数字卡片上。”

拓展（10分钟）

教师学生进行数字8和9的简单加减运算，提高学生的运算能力。如：“小朋友们，请大家计算一下，数字8加上数字1等于几？数字9减去数字2等于几？”

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，引导学生回顾所学知识。如：“小朋友们，今天我们学习了数字8和9的认识，大家能告诉我数字8和9是什么形状的吗？数字8和9是怎么写的吗？”

家庭作业（5分钟）

教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。如：“小朋友们，请大家课后用画笔和画纸，画出数字8和9，并写一写。”

板书（5分钟）

教师在黑板上书写本节课的教学内容，方便学生回顾和记忆。如：数字8、数字9的形状和书写方法。

在本节课的教学过程中，教师通过生动有趣的活动，引导学生观察、操作、思考、交流，提高了学生的观察能力和思考能力。在教学方法上，采用了情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发了学生的学习兴趣。在教学时间安排上，每个环节的时间安排合理，保证了教学的顺利进行。但是，对于部分学习困难的学生，教师还需要给予更多的关注和帮助，以提高他们的学习效果。

在本次课堂教学中，我以人教版数学一年级上册第五单元第4课时“8和9的认识”为主题，采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，力图打造一个生动有趣、富有启发性的课堂。课后，我对本次教学进行了深刻的反思，发现了一些问题，也思考了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对数字8和9的形状辨认存在困难。

在呈现环节，我发现部分学生在观察数字卡片时，对数字8和9的形状辨认不够准确，容易与数字0和数字1混淆。这导致他们在后续的书写练习和加减运算中出现错误。

学生在书写数字8和9时，笔画顺序掌握不牢固。

在操练环节，我发现学生在书写数字8和9时，笔画顺序掌握不牢固，导致书写的数字不够规范。这对于学生今后的数学学习会产生一定的影响。

部分学生在小组合作交流中表现不够积极。

在拓展环节，我学生进行小组合作交流，但发现部分学生在这一环节中表现不够积极，参与度不高，这影响了课堂的整体效果。

二、解决办法及改进措施

针对数字形状辨认困难的问题，我计划在呈现环节增加一些辅助教学手段，如利用实物模型、动画演示等，帮助学生更直观地认识数字8和9的形状。同时，加强学生之间的互动，让学生在交流中加深对数字形状的理解。

针对书写数字8和9时笔画顺序掌握不牢固的问题，我在操练环节增加了书写指导，让学生在书写过程中注意观察笔画顺序，并进行适量书写练