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《小小陀螺转起来》（说课稿）辽师大版六年级上册综合实践活动

一、设计意图

本节课以辽师大版六年级上册综合实践活动中的《小小陀螺转起来》为主题，旨在引导学生通过动手实践，探究陀螺转动原理，培养创新思维和实践能力。通过设计制作陀螺，激发学生对科学技术的兴趣，增强团队合作意识，提升综合实践能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新意识和实践能力。学生将通过观察、实验、分析，理解陀螺转动的基本原理，提升问题解决能力。同时，通过团队合作完成陀螺设计制作，锻炼学生的沟通协作能力和审美情趣，培养对科学技术的兴趣和终身学习的态度。

三、学情分析

六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对于动手实践和探索科学现象的兴趣较高。在知识层面，学生对简单物理现象有一定的认识，如物体的平衡、摩擦力等，但缺乏系统性的科学探究方法。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但创新设计能力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识逐渐增强，但个别学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题。这些特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生能够积极参与实验操作，但在面对复杂问题时可能缺乏深入思考和解决问题的能力；其次，学生乐于合作，但需要教师引导和规范合作行为；最后，学生的好奇心和学习热情是本课程的优势，但需通过适当的教学策略激发和维持。因此，本节课的教学设计应注重理论与实践相结合，通过实验探究和团队合作，培养学生的科学探究精神和创新能力。

四、教学资源

1.硬件资源：陀螺制作材料包（木棍、绳子、油漆等）、计时器、放大镜、磁性材料。

2.软件资源：辽师大版六年级上册综合实践活动教材《小小陀螺转起来》相关资料。

3.课程平台：学校内部网络平台，用于发布课程通知、学生作品展示。

4.信息化资源：科学探究视频、陀螺制作步骤图解、相关科学知识科普文章。

5.教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、成果展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对陀螺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有玩过陀螺？陀螺是怎么转起来的？”

展示一些关于陀螺的图片或视频片段，让学生初步感受陀螺的魅力或特点。

简短介绍陀螺的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.陀螺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解陀螺的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解陀螺的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍陀螺的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.陀螺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解陀螺的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的陀螺案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解陀螺的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用陀螺解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与陀螺相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对陀螺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调陀螺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括陀螺的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调陀螺在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用陀螺。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计并制作一个简单的陀螺，并记录下制作过程和陀螺的转动特点。

要求学生下节课带来自己的陀螺，分享制作心得和实验结果。

教学过程设计：

一、导入新课

1.开场提问，激发兴趣。

2.展示图片或视频，感受陀螺魅力。

3.简要介绍陀螺概念，为学习打下基础。

二、陀螺基础知识讲解

1.讲解陀螺定义，介绍主要组成元素。

2.详细介绍陀螺组成部分和功能，使用图表或示意图。

3.通过实例或案例，理解陀螺的实际应用。

三、陀螺案例分析

1.选择典型陀螺案例进行分析。

2.详细介绍案例背景、特点和意义。

3.引导学生思考陀螺对实际生活或学习的影响。

四、学生小组讨论

1.分组讨论陀螺相关主题。

2.小组内讨论现状、挑战及解决方案。

3.准备展示讨论成果。

五、课堂展示与点评

1.各组代表展示讨论成果。

2.学生和教师提问和点评。

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