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《小数除法——打扫卫生》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：小数除法——打扫卫生

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数感，理解小数除法的意义，发展逻辑推理能力和运算能力。通过解决实际问题，提升学生应用数学知识解决生活问题的能力，增强学生的责任感和集体荣誉感。同时，培养学生合作学习的意识和能力，提高学生沟通与交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入五年级之前，已经学习了整数除法和小数的初步认识。他们能够进行简单的整数除法运算，并且对小数的概念有一定的理解。然而，对于小数除法的具体操作和意义，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，但学习能力和学习风格存在个体差异。部分学生能够迅速理解新概念，具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力；而另一部分学生可能对抽象的数学概念感到困惑，需要更多的直观教具和实例来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数除法时，学生可能遇到的困难包括理解小数除法的意义，掌握除法的计算方法，以及将小数除法应用于实际问题中。特别是在解决实际问题时，学生可能难以将所学知识灵活运用，需要教师提供恰当的引导和练习。此外，小数除法的计算过程相对复杂，学生可能在计算过程中出现错误，需要教师及时发现并纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版数学五年级上册教材。

2.辅助材料：准备小数除法相关的图片、图表，以及打扫卫生场景的视频，以帮助学生理解小数除法的实际应用。

3.教学工具：准备计算器、黑板和粉笔，以便进行小数除法的示范和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——小数除法。你们知道，数学与我们的生活息息相关，今天我们要通过一个实际问题来引入今天的学习内容。”

2.展示打扫卫生的场景视频，视频中展示同学们分工合作，打扫卫生的场景。老师问：“同学们，你们平时打扫卫生时，会用到数学知识吗？”

3.学生回答，老师总结：“是的，数学就在我们的生活中，今天我们就来学习如何用数学知识解决打扫卫生的问题。”

二、新课讲授

1.老师板书：“小数除法——打扫卫生”

2.老师讲解小数除法的意义：“小数除法是整数除法的扩展，它可以帮助我们解决实际问题，比如今天我们要解决的问题——打扫卫生。”

3.老师举例说明小数除法的计算方法：“比如，我们要把一个房间打扫干净，需要用5桶水，每桶水可以打扫0.8平方米，那么我们需要多少桶水呢？这就是一个小数除法问题。”

4.学生跟随老师的讲解，进行小数除法的计算练习。

三、小组合作学习

1.老师将学生分成若干小组，每组6-8人。

2.老师分发打扫卫生的实际问题，如：“一个班级有50个同学，要分5组打扫卫生，每组打扫多少平方米的卫生？”

3.学生在小组内讨论，尝试用小数除法解决问题。

4.每组选派一名代表向全班汇报解题过程和答案。

四、巩固练习

1.老师出示几道小数除法的练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师检查答案，纠正错误。

3.老师对学生的答案进行点评，强调计算过程中的注意事项。

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了打扫卫生，你们还能想到哪些实际生活中的小数除法问题？”

2.学生积极回答，老师总结：“数学知识无处不在，我们要学会用数学知识解决生活中的问题。”

3.老师出示一道拓展题：“一个水池里的水每小时减少0.5立方米，水池原有水30立方米，几小时后水池里的水会全部用完？”

4.学生独立完成拓展题，老师讲解解题思路。

六、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了小数除法，了解了小数除法的意义和计算方法，学会了用小数除法解决实际问题。”

2.老师鼓励学生：“同学们，数学知识很重要，希望大家在日常生活中多观察、多思考，用数学知识解决实际问题。”

3.老师布置作业：“请大家课后完成课本上的练习题，巩固今天所学的小数除法知识。”

4.老师提醒：“下节课我们将进行小数除法的实际操作，请大家提前准备好实验器材。”

5.老师宣布下课：“好了，同学们，这节课就上到这里，下课！”

（注：以上教学过程为模拟教学，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数除法的应用实例：收集与生活密切相关的案例，如家庭装修、商品定价、经济预算等，展示小数除法在现实生活中的实际应用。

-小数除法的数学故