人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》教学设计.docx

人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》教学设计

一.教材分析

人教版数学一年级下册2.3《十几减5、4、3、2》是小学数学一年级下册的一个重要内容。这部分内容主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对整数的认识有了初步的了解。但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际水平进行教学，让学生在原有的基础上得到提高。

三.教学目标

让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

培养学生整数减法的运算能力。

培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

教学难点：如何让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算过程。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动有趣的实例，让学生在实际操作中掌握计算方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六.教学准备

教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握计算方法。

练习题：准备一些有关十几减5、4、3、2的练习题，用于巩固所学知识。

教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物等，用于辅助教学。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件呈现一些生动有趣的图片，引导学生进行观察和思考。例如，呈现一幅动物园的图片，让学生观察其中有几只小鸟、几只小猴等，然后引导学生进行十几减5、4、3、2的计算。

呈现（10分钟）

教师通过讲解和演示，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。可以采用分步讲解的方法，先讲解十几减5的计算方法，再讲解十几减4、3、2的计算方法。在讲解过程中，可以使用实物道具进行辅助教学，让学生更加直观地理解计算过程。

操练（10分钟）

让学生进行实际的计算操作，巩固所学知识。可以设置一些游戏环节，如算术接力赛、算术拼图等，让学生在游戏中完成计算任务。同时，教师要关注学生的计算过程，及时发现和纠正错误。

巩固（10分钟）

让学生完成一些有关十几减5、4、3、2的练习题，巩固所学知识。可以设置不同难度的题目，让学生根据自己的实际情况选择完成。教师要关注学生的解题过程，及时给予指导和帮助。

拓展（10分钟）

引导学生进行十几减5、4、3、2的计算方法的拓展思考，如：十几减6、7、8、9的计算方法是否与十几减5、4、3、2类似？让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。

小结（5分钟）

教师引导学生对所学内容进行小结，总结十几减5、4、3、2的计算方法。让学生明确十几减5、4、3、2的计算过程，以及如何运用所学生掌握计算方法。

家庭作业（5分钟）

布置一些有关十几减5、4、3、2的计算练习题，让学生回家后巩固所学知识。教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书十几减5、4、3、2的计算方法，方便学生复习和记忆。板书内容要简洁明了，突出计算方法的关键步骤。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学活动进行回顾、总结和反思的过程，旨在发现问题、解决问题，不断提高教学水平和教学质量。在本节课的教学设计中，我进行了认真的教学反思，发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对十几减5、4、3、2的计算方法理解不深

在呈现和操练环节，我发现部分学生对十几减5、4、3、2的计算方法理解不深，计算过程中出现错误。

学生计算速度较慢

在操练环节，我发现部分学生的计算速度较慢，影响了课堂进度。

学生参与度不高

在拓展环节，我发现部分学生的参与度不高，对十几减6、7、8、9的计算方法不感兴趣。

二、解决办法和改进措施

针对学生对计算方法理解不深的问题

（1）采用分步讲解法，让学生逐步理解和掌握计算方法。

（2）利用实物道具和课件，让学生更加直观地理解计算过程。

（3）设置不同难度的题目，让学生根据自己的实际情况选择完成，增强学生的自信心。

针对学生计算速度较慢的问题

（1）在操练环节，算术接力赛等游戏，提高学生的计算速度。

（2）在课后，布置一些有关十几减5、4、3、2的计算练习题，让学生回家后巩固所学知识，提高计算速度。

针对学生参与度不高的问题

（1）在拓展环节，采用小组合作学习法，让学生分组讨论十几减6、7、8、9