基于个体差异的小学教师管理模式探索——以成都市市区某小学为例.docx

基于个体差异的小学教师管理模式探索——以成都市市区某小学为例

一、引言

1.1研究背景

教育作为国家发展的基石，在培养人才、推动社会进步中发挥着关键作用。小学教育作为基础教育的起始阶段，其质量直接关系到学生的未来发展和国家的人才储备。近年来，成都市小学教育取得了显著的成就。《2023年成都市教育事业发展统计公报》显示，全市共有小学647所，招生25.75万人，在校生127.01万人，毕业生16.95万人，小学学龄儿童净入学率达到100.00%，全市小学专任教师7.51万人。这表明成都市小学教育在普及程度上取得了卓越的成果，为更多孩子提供了接受教育的机会。

随着教育改革