2024七年级数学下册第6章实数6.1平方根6.1.2用计算器求一个数的算术平方根教学设计新版新人教版.docVIP

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用计算器求一个数的算术平方根

教学目标

【学问与技能】

会用计算器求算术平方根

【过程与方法】

1.激励学生自己探究计算器的运用方法,经验用计算器探求数学规律的活动,发展学生的探究实力和合情推理的实力.

2.体验数学活动充溢着探究与创建,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性.

【情感、看法与价值观】

在用计算器探究有关规律的过程中,体验数学的规律性,体验数学活动的创建性和趣味性,激发学习爱好,培育学生探究规律的实力,发展合理推理的实力.

教学重难点

【重点】

会用计算器求算术平方根.

【难点】

1.用计算器探究数学规律.

2.经验运用计算器探求数学规律的活动,发展合情推理的实力.

教学过程

一、创设情境,引入新课

师:我们在上节课分别学习了算术平方根的定义,知道了乘方与开方互为逆运算.,依据逆运算来求方根.对于20以内数的平方要求同学们牢记在心,这样可以依据逆运算快速地求出这些特别数的算术平方根,那么对于非特别的数我们应怎样求出它们的算术平方根呢?

生:我们可以依据估算的方法来求.

师:对,我们可以依据估算的方法来求,但是这样求算术平方根的速度太慢.这节课我们就来学习一种快速求算术平方根的方法——用计算器开方.

二、讲授新课

师:请同学们相互看一下各自的计算器,拿同一类型计算器的同学坐到一起,这样便于探讨问题.请同学们看下图中所示的计算器,我们首先来熟识一下这个计算器的操作程序,假如你的计算器与这个计算器是同一类型的话,可以操作一下,其余的同学看看操作步骤.

师:同学们知道用计算器开方的操作步骤了吗?

生:知道了.

师:好,那请同学们依据自己驾驭的操作步骤用计算器计算,3,3,+1,-π,然后与上表中的结果进行比较,检查自己做的是否正确.

学生操作,然后比较.

生:结果一样.

三、例题讲解

【例1】利用计算器,求下列各式的值(结果保留4个有效数字):

(1);(2);

师:哪位同学能用计算器快速计算出上面各式的值呢?

生:我能.

(1)≈28.28;(2)≈0.7616;

师:通过刚才例题的讲解,对于用计算器开方的步骤同学们已经有所了解.

师:请同学们随意找一个你认为很大的正数,利用计算器对它进行开平方运算,对所得结果再进行开平方运算……随开方次数的增加,你发觉了什么?

生:我找的数是123456789,始终进行开平方运算,运算的结果是越来越接近1.

师:其他同学的状况怎样呢?

生(齐声答):我计算的结果也是这样的.

师:有哪位同学能总结一下吗?

生:通过上面的计算,我们能够得到:任何一个大于1的正数,不管它有多大,始终进行开平方运算,结果越来越接近1.

师:这位同学总结得很好!假如改用另一个小于1的正数试一试,同学们又能得到什么规律呢?

学生操作,然后回答:

生:和上面的结果一样.

师:既然结果相同,那么说明白什么呢?

生:任何一个正数,不管它是大于1的正数,还是小于1的正数,始终进行开平方运算,运算的结果越来越接近1.

师:请同学们总结一下.

四、课堂小结

师:这节课我们主要学习了如何利用计算器开方,同学们还有什么疑问吗?

学生提出疑问,老师予以解惑.