Unit 1 Art Using Language 说课稿 -2023-2024学年人教版（2019）高中英语选择性必修第三册.docxVIP

Unit1ArtUsingLanguage说课稿-2023-2024学年人教版（2019）高中英语选择性必修第三册

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设计思路

本节课以人教版（2019）高中英语选择性必修第三册Unit1ArtUsingLanguage为核心，结合学生的认知水平，我将采用以下设计思路：

1.通过导入环节，激发学生对艺术与英语结合的兴趣，引导学生思考艺术与语言的关系。

2.紧扣教材内容，讲解艺术作品的背景和相关信息，帮助学生更好地理解课文。

3.通过分组讨论和案例分析，培养学生的合作能力和批判性思维，使学生在实际语境中运用所学知识。

4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的口语表达能力和交际能力。

5.以课后作业为辅助，巩固所学知识，拓展学生的艺术视野。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述艺术作品的能力，以及在交流中有效运用语言表达个人观点和情感的能力。

2.文化意识：通过学习艺术作品相关的背景知识，增强学生对不同文化背景下艺术表达的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，培养他们分析艺术作品的语言特色和深层含义的能力。

4.学习能力：引导学生自主探究艺术与语言的关系，提高学生的自主学习能力和策略运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，对艺术有一定的了解和兴趣。

2.学生对艺术作品的欣赏和学习充满好奇，具备一定的观察力和想象力，但可能在英语表达上存在一定的害羞和自信心不足。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的喜欢通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对艺术专业术语的英语表达不熟悉，理解艺术作品的深层含义有难度，以及在实际交流中运用所学语言表达个人观点时缺乏足够的自信和实践经验。此外，由于艺术作品的多样性，学生可能在理解不同文化背景下的艺术作品时遇到障碍。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法介绍艺术作品背景，讨论法探讨作品语言特色，案例研究法分析艺术与语言的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟艺术家与观众对话；通过小组实验，让学生创作简易艺术作品并描述其语言特点；运用游戏化学习，增加课堂趣味性。

3.使用多媒体如PPT、视频和音频材料辅助教学，以直观展示艺术作品和相关信息，增强学习体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅著名的艺术作品图片，询问学生对其的感受和认识，激发学生对艺术与语言结合的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的艺术作品及其语言特点，为学生进入新课程做好铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的艺术作品背景，包括作者的生平、创作背景及艺术风格。

-举例说明：通过展示具体艺术作品的图片和文字描述，帮助学生理解艺术作品的语言特色。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论艺术作品的语言如何传达情感和意义，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一幅艺术作品，用英语描述其语言特点，并在班上展示。

-教师指导：在学生描述过程中，教师提供必要的语言支持和纠正错误，确保学生能够准确表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的艺术作品的语言特点，强调艺术与语言结合的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注艺术。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生课后选择一幅艺术作品，用自己的语言进行描述，并撰写一篇短文，分析艺术作品的语言如何表达主题和情感。要求学生在下一次课堂上分享自己的作品和心得。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和分析艺术作品的语言特点，包括词汇、句型和修辞手法，并能将这些特点与艺术作品的主题和情感联系起来。

2.学生在描述艺术作品时，能够运用所学英语知识，准确、流畅地表达个人观点和情感，提高了他们的语言表达能力。

3.通过对艺术作品的学习和讨论，学生的文化意识得到了增强，他们对不同文化背景下的艺术表达有了更深的理解和尊重。

4.学生的思维品质得到了提升，他们能够批判性地分析艺术作品，提出独到的见解，并能从多个角度进行思考。

5.学生在自主学习方面取得了进步，他们能够独立探索艺术与语言的关系，运用学习策略提高学习效率。

6.学生在小组讨论和互动探究中，提高了合作能力和交际能力，能够有效地与他人交流思想和感受。

7.学生通过完成课后作业，进一步巩固了所学知识，并能将所学应用于实际情境中，如撰写艺术评论、参与艺术讨论等。

8.学生对艺术的兴趣和热情得到了激发，他们在日常生活中更加关注艺术作品，尝试用英语描述和分析艺术现象，将