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《十进制计数法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《十进制计数法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《十进制计数法》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习十进制计数法，学生能够理解数的抽象概念，发展逻辑思维能力，学会将实际问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。同时，通过合作学习和探究活动，培养学生自主学习和团队合作的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的数学基础，包括自然数、整数、分数等概念，以及简单的加减乘除运算。他们对数的认识已经从个位数扩展到多位数，但对十进制计数法的系统性和规律性理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的数学能力主要体现在逻辑思维和空间想象上，但部分学生可能对抽象的数学概念理解较为困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习十进制计数法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解数位和位值的概念，区分整数和分数的计数方式，以及将十进制计数法应用到实际问题中。此外，部分学生可能难以理解数位的进位和借位规则，需要通过大量的练习来巩固。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》四年级上册人教版教材。

2.辅助材料：准备与十进制计数法相关的图片、图表，以及讲解位值和进位的动画视频。

3.实验器材：准备计数器、数位表等辅助教学工具，以帮助学生直观理解数位和位值。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够方便地进行小组合作和实际操作。

教学过程

一、导入新课

（一）创设情境，激发兴趣

1.老师展示一系列日常生活中常见的物品，如书本、文具、食品等，引导学生思考这些物品的数量如何表示。

2.学生观察并回答，老师总结出生活中常用自然数来表示物品的数量。

（二）提出问题，导入新课

1.老师提问：在数学中，我们如何表示较大的数和较小的数呢？

2.学生思考并回答，老师引入十进制计数法，引导学生探究。

二、新课讲授

（一）认识数位和位值

1.老师讲解数位的概念，以个位、十位、百位为例，引导学生理解数位的顺序。

2.学生跟读并模仿，老师强调数位的顺序性。

3.老师讲解位值的概念，以个位、十位、百位为例，引导学生理解位值的大小。

4.学生跟读并模仿，老师强调位值的递增规律。

（二）认识十进制计数法

1.老师以个位、十位、百位为例，讲解十进制计数法的组成。

2.学生跟读并模仿，老师强调十进制计数法的顺序性。

3.老师通过举例说明十进制计数法在生活中的应用，如人民币的计数、电话号码等。

4.学生观察并思考，老师引导学生关注十进制计数法在实际生活中的重要性。

（三）位值和进位的讲解

1.老师讲解位值的概念，以个位、十位、百位为例，引导学生理解位值的大小。

2.学生跟读并模仿，老师强调位值的递增规律。

3.老师讲解进位的概念，以个位、十位、百位为例，引导学生理解进位的原理。

4.学生跟读并模仿，老师强调进位在十进制计数法中的重要作用。

（四）实际应用

1.老师引导学生用十进制计数法表示一定范围内的数，如1到100、1到1000等。

2.学生尝试表示，老师给予个别指导。

3.老师设置实际应用题目，如计算购物找零、计算家庭用电等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.学生分组讨论，共同解决实际问题。

三、课堂练习

（一）巩固数位和位值

1.老师展示一系列数位和位值练习题，如填空、选择等。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

（二）巩固十进制计数法和进位

1.老师展示一系列与十进制计数法和进位相关的练习题，如填空、选择等。

2.学生独立完成，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，包括数位、位值、十进制计数法和进位。

2.学生总结，老师给予补充和点评。

五、作业布置

1.老师布置与十进制计数法相关的课后作业，如计算、应用题等。

2.学生认真完成，老师批改作业，关注学生掌握情况。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《十进制计数法的起源与发展》：介绍十进制计数法的起源、发展历