人教部编版七年级下册语文精品课件 第五单元 18 紫藤萝瀑布 (8).ppt

第五单元18紫藤萝瀑布1.阅读下面的文段，完成题目。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫

色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终

极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地

生长。紫色的大条副上，泛着点点银光，就像bèng溅的

水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部

分，在和阳光互相挑．逗。12345678910111213（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（2）文段中有错别字的一个词语是“??”，这个词

语的正确写法是“??”。A.一条瀑布 B.点点银光C.推着挤着 D.爬得很高（4）画线句运用了??和??的修辞手法。迸tiǎo条副条幅C比喻拟人123456789101112133.【安徽人文信息】[2023·合肥寿春三模]某校开展“徽风皖

韵情系家乡”为主题的活动，小安同学将作为学生代表

做国旗下的演讲，请你帮他修改发言稿片段。安徽，一个“徽”字，拆开来看，左为“人”，右为

“文”，上有“山”，下似“水”。【甲】这是一个山水

相依、人杰地灵：天柱一峰擎日月，九华梵音韵无限；黄

山归来不看岳，长江激昂奔入海；新安江畔水墨画，巢湖

渔舟唱晚霞。12345678910111213宣笔徽墨，书写不尽“桃花潭水深千尺”；清茶美酒，寻香借问“牧童遥指杏花村”；【乙】粉墙黛瓦，道不完“一生痴绝处，无梦到徽州。”天地灵秀孕育了无数优秀儿女：【丙】不论有方苞、陈独秀等文化名人名扬青史，更有丁汝昌、戴安澜等爱国英雄享誉中华。作为安徽人，我们无比骄傲！12345678910111213（1）【甲】处画线句有语病，请你写出修改意见。答案：在“人杰地灵”后加“的地方”。（2）【乙】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。答案：将句号移到后引号外面。（3）【丙】处画线句关联词使用不当，应将“??”

改为“??”。不论不仅123456789101112135.【教材母题变式】有人说，宗璞的《紫藤萝瀑布》是一幅

极为精细的工笔画，就是高明的丹青国手，也未必能够穷

尽它所包含的意蕴。请你在课文中任选一句，简要分析其

写景状物的方法及妙处。12345678910111213答案：示例：例句：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。方法和妙处：运用多感官互通的写法（运用通感的修辞手法），将嗅觉、视觉互通，仿佛花香也有了颜色，写出了紫藤萝的芳香怡人以及作者凝望“紫藤萝瀑布”时的愉悦、梦幻之感。123456789101112136.【教材母题变式】作者借用紫藤萝来暗示自己的情思。课

文采用了什么写作手法？作用是什么？答案：①课文采用了托物言志的写作手法；②作者通过紫藤

萝顽强的生命力委婉含蓄地揭示了作品的主旨，表达了

她对人生的看法与感悟。这种写法更能打动读者，更有

感染力。123456789101112139.按照要求赏析下列句子。（6分）（1）入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地

萎缩，像老人沟壑纵横的脸，又如一串串喑哑的风

铃，在枝头兀自摇曳。（从修辞的角度）答案：运用比喻的修辞手法，把风干后的苦楝果比作“老人

沟壑纵横的脸”，写出了它的外形特点；把风干后的苦

楝果比作“一串串喑哑的风铃”，写出了它在风中摇曳

的形态。12345678910111213（2）如今，父亲已去世许多年，留给她们的那些旧物，经

过无数双手掌的抚．摸．早已老旧破损。可她们均未丢

弃，绑圈铁丝，打上钉子，依．旧．存着用着。（赏析加

点词语的表达效果）答案：“抚摸”是用手轻轻按着并来回移动，“依旧”在这

里是仍然、一直的意思。这两个词表达了女儿们对父亲

用苦楝树制作的物品的珍惜和对父亲的怀念。（意思对

即可）1234567891011121310.选文第?段、?段分别引用《荆楚岁时记》中关于苦楝

花的记载和《苦楝》一诗，各有何作用？（4分）答案：第?段引用《荆楚岁时记》中关于苦楝花的记载说明

了苦楝花花期长的特点；第?段引用《苦楝》一诗表明

苦楝不惧暴雨疾风的摧残，赞美了苦楝的柔韧坚强。

（意思对即可）12