四年级科学上册第一单元声音第2课声音是怎样产生的教案教科版.docxVIP

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第2课声音是怎样产生的

(教材P4～5)

授课时间：______________累计____1____课时

课题

声音是怎样产生的

课型

新授课

教学

目标

科学学问目标

知道声音是由物体的振动产生的。

科学探究目标

1.能视察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。

2.能从多个物体发声的视察事实中对缘由进行假设性说明。

科学看法目标

1.在探究的过程中，能主动大胆地阐述自己的发觉。

2.能乐于与他人合作，养成细致视察的习惯和看法。

科学、技术、社会与环境目标

意识到科学技术随时随地都在影响着我们的生活。

教学

重难点

重点：通过视察多个物体发声时的状态，建立“声音是由物体振动产生的”概念。

难点：通过多种方法和视察途径获得“物体发声时在振动”的证据。

教学

打算

为学生打算：鼓、钢尺、固定在模板上的皮筋、音叉(含橡皮槌)、学生活动手册。

老师打算：教学课件、班级记录表、铁架台、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.提问：我们时常地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音通常是怎样产生的？(预设：用力敲打；碰撞；摩擦；……)

2.揭题：老师今日给大家打算了几种材料，试试看能不能用你们说的方法使它们发出声音！(板书：声音是怎样产生的)

【设计意图】通过聚焦学生的生活经验，提出“声音是怎样产生的”的话题，引发班级的主动探讨，从而激发学生对声音产生的缘由的探究爱好。

探究

与研讨

探究一：橡皮筋是怎样发出声音的

1.提问：(教学提示：出示橡皮筋。)假如我们将橡皮筋横向拉伸、按压、用手揉搓，它能否发出声音？(预设：不能。)假如轻轻弹拨呢？(预设：可以发出声音。)

2.布置任务：究竟是不是像你们揣测的那样呢？让我们动手试试吧！(教学提示：引导学生分组试验，并完成试验帮助卡。)

探究

与研讨

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡

主持人：探究试验中，橡皮筋在什么状况下才发出声音？

学生1：轻轻弹拨时。

主持人：轻轻弹拨橡皮筋时，橡皮筋发生了什么改变？

学生2：橡皮筋不断地来回运动。

主持人汇总大家的发言。

4.提问：(1)是不是只要我们对橡皮筋用力，它就能发出声音呢？(预设：不是。拉伸橡皮筋也对橡皮筋用力了，但是没有发出声音。)

(2)同样是对橡皮筋用力，为什么拉伸橡皮筋时没有发出声音，而弹拨橡皮筋却能发出声音？(预设：拉伸橡皮筋时，橡皮筋只是变长变细，并没有运动，而弹拨橡皮筋时，橡皮筋在运动。)

(3)弹拨橡皮筋时，橡皮筋是怎样运动的？谁能用手势来比画一下？(预设：上下挥动手臂。)

5.讲解：在力的作用下，橡皮筋不断重复地做往复运动，这种运动称为振动。橡皮筋是通过振动发出声音的。

探究二：其他物体是怎样发出声音的

1.提问：橡皮筋发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为声音是怎样产生的？(预设：物体振动产生的。)

2.布置任务：下面我们就来视察这些物体在发出声音时是否也在振动。(教学提示：出示钢尺、鼓和音叉，引导学生分组试验，并完成试验帮助卡。)

探究

与研讨

3.研讨汇报。

组内研讨帮助卡

主持人：在刚才的试验过程中，你们有什么发觉？

学生1：钢尺发声时能视察到明显的振动，鼓和音叉发声时的振动不明显。

主持人：你们认为声音是如何产生的？有哪些证据可以支持你们的想法？

学生2：声音是物体振动产生的，因为钢尺发出声音时在上下振动，鼓发出声音时鼓面在上下振动，音叉发出声音时在左右振动。

主持人汇总大家的发言。

集体汇报帮助卡

主持人：请各小组代表依次汇报你们组的试验成果。

小组1：通过试验探究，我们组得出结论：声音是由物体的振动产生的。

主持人：其他小组对小组1的结论有不同看法吗？

小组2：没有。但是我们有一个疑问：当物体停止振动后，它还会发出声音吗？请举出实例说明。

探究

与研讨

3.主持人：这个问题请老师为我们解答。

老师：小组2提出了一个很值得我们思索的问题。物体停止振动后不能发出声音。例如，当我们弹拨橡皮筋，使其发出声音后，用手将其捏住，橡皮筋就会停止振动，同时停止发出声音。

主持人：感谢老师的解答和各小组的发言，汇报活动结束。

4.小结：物体是通过振动发声的，振动停止，发声也停止。

5.研讨：(教学提示：播放演奏竖笛的视频。)吹竖笛的时候是什么在振动？(预设：是竖笛在振动；是竖笛内的空气在振动；……)

6.讲解：吹竖笛时，空气在竖笛笛管内振动而发出声音，这说明空气振动也可以发出声音。

拓展

与小结

1.提问：从同学们的汇报中，我们可以知道音叉和鼓发声时在振动，但是振动不明显。我们可以怎样运用这些物品进一步证明它们在振动呢？(教学提示：出示铁架台、栓有细绳的乒乓球、泡沫粒。将乒乓球悬挂在铁架台上，把音叉放在乒乓球旁边，使音叉一端与乒乓球刚好接