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7加减法教案精选5篇

在撰写教案时，可以加入反思环节，以便总结教学经验和不足之处，教案中应包含教学方法的选择，以适应不同学生的学习需求，下面是本店铺为您分享的7加减法教案精选5篇，感谢您的参阅。

7加减法教案篇1

教学目标

（1）在学生理解同分母分数加减法算理的基础上，进一步掌握同分母分数加减法的计算法则。

（2）能比较熟练地计算同分母分数连加、连减式题。

（3）通过形式多样的练习，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点、难点：熟练地计算同分母分数连加、连减式题。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、基本训练

1、口算。（直接指名口答）

1/3+15+17+411+5773/44

51227/8+13396+1/6

2、以上面题中的算式为例说说算理和计算方法。

2/11+5/11表示个1/11加上个1/11.一共是个1/11.就是。

5/99表示个1/9减去个1/9，还剩下个1/9，就是。

3/7+4/7表示3个加上4个一共是7个就是。

9/1010表示9个减去3个还有6个就是。

二、设疑引入，探究新知

1、设疑：我们已经理解了同分母分数加减法的算理，也已掌握了计算方法，假如我们再增加一个数的话，你会计算吗？我们在刚才的口算题中任选一题增加一个分母原来分数相同的分数编成连加或连减，并试着算算看。

2、学生编题，尝试计算。

（1）学生任选题目尝试编题计算。

（2）同桌交流计算方法。

教师要注意学生可能出现的计算方法：

一是逐个计算；

二是同时计算。

（3）反馈典型题目，指名扮演，并说说算理和方法。

（4）师生共同商定书写格式。

教学过程

备注

３、练习：13/15＋4/15＋7111111

（2）讨论：分子是0的分数应等于多少？

4、：同分母分数连加、连减的算理和方法。

三、巩固练习

１、练习。1/6＋2/6＋310＋3/10＋7/10

16888

（1）学生独立计算；

（2）说说算理和计算方法，议议对结果的处理。

2、判断下列计算是否正确。（用手势表示）

（1）5/9+2/9+8/9=15/27=5/9。

（2）17/20+11/20+7/20=35/20=7/4。

（3）13/141414=21/14=3/2=11/2。

（4）4/555=0/5。

3、在中填上适当的数。（可适当扩展，看谁填的多）

4/+5/+1/=1）/15-/15-/15=0

/8+/8-/8=0/9-/9+9=1

四、课堂

1、学生先同桌互说本节课所学的内容。

2、指名反馈。

要点：（1）同分母分数廉连加、连减的方法。

（2）对结果处理的一般要求。

五、课堂作业

1、口算。

2/3+2/3+215+7/15+130303011/121212

2、应用练习。（注意单位名数的处理）

（1）小珍看一本故事书，第一天看了全书的5/16，第二天看了全书的3/16，第三天看了全书的7/16、三天公看了全书的几分之几？

（2）食堂三天烧煤8/9吨，第一、第二两天，每天各烧煤3/9吨，第三天烧煤多少吨？

3、《作业本》

在上节课的基础上，学生较易掌握这一内容。问题是：一部分学生往往没有把计算结果化简或化成带分数。

7加减法教案篇2

目标

使学生掌握异分母分数加减的计算方法，培养学生比较类推，灵活计算从能力

教学及训练

重点

理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减的计算方法

仪器

教具

小黑板若干

教学内容和过程

教学札记

一、复习铺垫：

1、口算（略）

2、笔算：指名板演，其余学生同练。

要求学生说出异分母分数加减法的计算方法，计算结果的注意点。

二、教学新课

1、变题导入

把＋变为X－＝比较有什么变化？

2、补充例题

（1）审题：这道题是几个分数相减？这三个分数的分母是否相同？能不能直接相减？必须先做什么？

（2）学生尝试练习，指名板演出两种不同的计算方法，共同订正。

板书：

第一种算法：第二种算法：

＋X－＝

＝＋X＝＋

＝X＝

（3）比较：这两种计算方法有什么不同？结果怎么样？

（4）归纳：（略）

3、补充练习：3X－＝2X＋＝

指名板演，其余自练。集体评讲。

四、巩固练习：p121第6题第一列

五、全课小结：（略）

六、布置作业：课作：p122第7题

家作：p121第6题二、三列。