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2025年统编版（2024）小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》说课稿及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，向大家阐述我对新教材统编版（2024）小学语文一年级下册第三单元《阅读》中《小公鸡和小鸭子》这一课的教学设想。接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材说明

《小公鸡和小鸭子》是一篇充满童趣的童话故事。课文以简洁明了的语言，讲述了小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡会捉虫，小鸭子不会捉虫，小公鸡捉虫给小鸭子吃；小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳，小鸭子救了掉进水里的小公鸡的故事。故事生动地展现了小公鸡和小鸭子之间互相帮助、友好相处的纯真友谊，让学生在阅读中感受到朋友之间应该相互关心、相互帮助的美好情感。同时，这篇课文也为学生提供了丰富的识字机会和阅读实践，有助于培养学生的语言表达能力和思维能力。

二、学情分析

一年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们活泼好动，好奇心强，对小动物充满了喜爱之情。经过上学期的学习，学生们已经掌握了一些基本的识字方法，具备了一定的自主识字能力和阅读基础。但由于他们年龄较小，生活经验有限，对于朋友之间相互帮助的理解可能还停留在表面，需要教师在教学过程中通过生动有趣的教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会朋友之间的真挚情感。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，在课堂上容易分散注意力，因此需要教师采用多样化的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

依据课程标准对第一学段阅读教学的要求，结合教材内容和学生实际情况，我将本课的教学目标设定如下：

知识与技能目标：学生能够通过多种方法认识“块、捉”等12个生字，会写“他、河”等7个字，认识新偏旁“提土旁”和“单人旁”。能够正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

过程与方法目标：通过图文结合、分角色朗读、小组合作等方式，理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特点，培养学生的观察能力、语言表达能力和合作探究能力。

情感态度与价值观目标：体会小公鸡和小鸭子之间相互帮助的美好情感，引导学生懂得在生活中要关心他人、互相帮助，培养学生的合作意识和良好的品德。

四、教学重难点

教学重点：识字写字是一年级教学的重点。引导学生运用多种识字方法，准确认读12个生字，正确书写7个字，掌握新偏旁。能够正确、流利地朗读课文，通过朗读感受小公鸡和小鸭子的不同特点，读好它们的对话。

教学难点：理解课文中所蕴含的朋友之间相互帮助的道理，引导学生将这种情感体验与自己的生活实际相联系，培养学生关心他人、互相帮助的意识和行为。

五、教学方法

教法

情境教学法：创设生动有趣的情境，如播放与课文相关的动画视频、展示美丽的田园风光图片等，将学生带入到小公鸡和小鸭子生活的场景中，增强学生的学习兴趣和对课文内容的理解。

直观演示法：利用图片、实物（如小公鸡和小鸭子的玩具模型）等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和生字词的含义。例如，通过展示小公鸡和小鸭子的外形图片，让学生直观地了解它们的不同特点，加深对生字“鸡”和“鸭”的记忆。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如范读、自由读、指名读、分角色读、配乐读等，让学生在读中感悟课文的语言美、情感美，体会小公鸡和小鸭子之间的友谊。教师在学生朗读过程中进行指导，引导学生读出不同角色的语气和情感。

问题引导法：在教学过程中，通过设置有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的思维能力。例如，在讲解课文时，提问学生“小公鸡为什么要给小鸭子捉虫吃？”“小鸭子是怎样救小公鸡的？”等问题，引导学生深入理解课文内容。

学法

自主探究法：鼓励学生自主观察课文中的插图、生字，自主思考问题，探究课文的内涵，培养学生的自主学习能力和探究精神。在学生自主探究过程中，教师给予适当的引导和帮助。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论识字方法、交流对课文内容的理解、分角色表演课文等。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中相互学习，共同进步。

角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，如小公鸡和小鸭子，通过模仿角色的语言和动作，深入体会角色的情感和品质，增强对课文的理解和记忆。

六、教学过程

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将教学过程分为以下几个环节：

趣味导入，激发兴趣

播放一段关于小公鸡和小鸭子在田野里玩耍的动画视频，视频中展示小公鸡欢快地捉虫，小鸭子在水中嬉戏的场景，同时伴有轻快的音乐。视频结束后，提问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了谁呀？”引导学生回答出小公鸡和小鸭子。

教师顺势引出课题：“今天，我们要走进一个有趣的故事，看看小公鸡和小鸭子之间发生了什么好玩