第3课 秦统一多民族封建国家的建立 同步练习（含答案）.docxVIP

2025年

第3课秦统一多民族封建国家的建立同步练习

一、选择题

1．《睡虎地秦墓竹简》中的“关市律”规定：“为作务（手工业）及（到）官府市，受钱必辄人其钱缿（钱罐）中，令市者见其入，不从令（规定）者赀（罚）一甲（铠甲）”这表明秦朝（）

A．实施重农抑商政策 B．重视盐铁官营做法

C．注重工商活动管理 D．强化市场税收意识

2．秦统一了中国，也统一了货币。秦规定黄金为上币，单位“镒”（合20两或24两）；铜为下币，单位“半两”，并将半两钱推行到全国。这些举措（）

A．加强了政府对经济的控制 B．消除了各地的贸易壁垒

C．使贵族垄断了货币的发行 D．实际损害了百姓的利益

3．有史学家说：“秦朝推行的郡县制，奠定了中国地方行政体系的基础，使国家观念深入边远地区。”这表明郡县制（）

A．消除了地方武装割据的条件 B．保证了中国封建国家的统一

C．在秦朝主要实行于边远地区 D．有利于国家大一统局面的形成

4．下表为湖北云梦睡虎地11号秦墓出土竹简中《编年记》的记载（部分）。该记载可用来研究（）

十七年，攻韩。十八年，攻赵……

十九年，□□□□南郡备敬[警]。

廿年，……韩王居□山。

廿一年，韩王死。昌平君居其处，有死□属。

廿二年，攻魏粱[梁]。

廿三年，兴，攻荆，□□守阳□死。四月，昌文君死。

A．春秋的兼并战争 B．秦统一六国

C．战国七雄的形成 D．秦走向灭亡

5．学者陈苏镇认为，楚人在推翻秦朝的战争中充当了主力，东方人“苦秦”主要是苦于赋税徭役太重律令刑法太苛，楚人苦之特甚则是由于秦法与楚俗之间存在更大差异。学者强调秦朝灭亡主要是由于（）

A．赋税徭役太重律令刑法严苛 B．文化差异与冲突激化了矛盾

C．楚文化具有强大社会影响力 D．秦朝在全国地区政令不统一

6．“道九原，直抵甘泉，乃使蒙恬通道。自九原抵甘泉，堑山堙谷，千八百里。”这是《史记·蒙恬列传》中对秦直道简略的记载。这条神秘古道，是秦代仅次于长城的第二大军事工程。秦始皇修建该道路的主要动机是（）

A．巩固边防，抵御匈奴南侵 B．控西南夷，增进民族交融

C．沟通南越，满足皇帝游乐 D．发展经济，促进东西贸易

7．秦汉时期发行铸币的基本情况如下表。表中铸币变化反映出（）

发行时间

名称

重量

币面文字

是否垄断发行

自秦延续

秦半两

半两

半两

否

汉文帝五年(公元前175年)

四铢钱

四铢

半两

否

汉武帝建元元年(公元前140年)

三铢钱

三铢

三铢

不准私铸

汉武帝元狩五年(公元前118年)

郡国五铢钱

五铢

五铢

由郡国垄断

汉武帝元鼎二年(公元前115年)

赤侧五铢钱

五铢

五铢(带红色镶边)

由中央垄断

A．汉承秦制，但有损益 B．王国问题的日趋严重

C．经济集权主义的发展 D．古代铸币制度的完善

8．秦建立后，在中央设立了博士官职。他们大多是儒生，其职责是“掌教弟子，国有疑事，掌承问对”，但不参与政治决策，政治影响甚微。造成上述现象的原因是（）

A．儒家思想的发展 B．制约皇权的需要

C．百家争鸣的延续 D．治国理念的影响

9．秦兼并六国后的疆域到达长江流域以南的地带。秦国能灭掉东方六国、统一中国的主要原因是（）

A．墨家思想奠定了统一的理论基础

B．秦国是七国中实力最强大的国家

C．秦国军事力量一般，挑起兼并战争

D．远交近攻和合纵连横的正确运用

10．公元前214年，秦始皇“发诸尝逋亡人（曾经逃亡的罪犯）赘婿、贾人，略取陆梁地（两广地区），为桂林、象郡、南海，以适遣戍。这反映出秦朝（）

A．兵力资源的匮乏 B．歧视商人的色彩

C．边疆危机的严重 D．保护小农的意识

11．秦郡的划分，基本上是以山川为界（如下表所示），郡的辖区范围与自然地理区域颇为吻合。下表反映了（）

表现

示例

每个秦郡大体即是按照一个地理单元来划分

汉中郡的范围与汉中盆地大体相当南阳郡的辖区也即相当于南阳盆地

如果自然区域的范围比较大，就分设为两郡

云中与九原两都共同管辖河套冲积平原巴郡和蜀郡一起统辖四川盆地

每郡大多以一个肥沃的盆地或平原为核心，然后推广到四周的高原或山地

北地、上郡、上党、太原、河东、代郡、雁门等郡都是属于这种情况

A．地理环境决定郡县制的推行 B．政治统一消解地方割据威胁

C．耕地是农业发展的重要基础 D．犬牙交错的划界原则被改变

12．如表描述了古代中国君对臣的专用文种——诏敕类文书的演变过程。这一变化（）

朝代

主要种类

秦代

“制”（重大命令）和“诏”（一般命令）

汉代

策书、制书、诏书、戒书、诏记（皇帝亲笔书写）

唐代

册书、制书、慰劳制书、发日敕、论事敕书、敕旨、敕牒，还有皇太子的“令”和亲王、公主的“教”

明清

（在以前基础上）增加了“谕旨”；雍正年间明发谕旨和寄信谕旨，区分了例行文书和