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队列表演（一）

教学内容：北师大版三年下册第三单元乘法32页-33页

教学目标:

1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两

位数的计算方法，理解算理。

2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3、利用圈点子图，培养学生的动手能力。

知识技能：

结合“队列表演”的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经

历交流算法多样化的过程。

情感态度：

通过交流，相互启发，相互影响，使学生掌握数学的知识，思想

与方法，充分感受数学的魅力。

重、难点：体验算法多样化，理解算理。

教学用具：多媒体、题单

教学方法：自学、讨论、小组合作、动手操作

教学过程：

一、情景引入

（观看一组阅兵图片）

师：看了图片你有什么感受？

（生：服装整齐、走的也整齐，这么多人在一起走就像一个人似的）

师：同学们可知道，解放军叔叔要想达到整齐划一的效果，可不是一

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朝一夕就能练成的，要下很大的功夫，所以我们做什么事都要有“只

要功夫深，铁杵磨成针”的毅力。

师：其实，我们同学也做到了，在这次运动会上同学们饱满的精神，

整齐划一的动作，足可以说明这一点。那么你从图中获得了哪些数学

信息？（播放运动会队列的视频）

（生：一共有12行。每行有14人。）

二、探究新知

师：我们可以用点子图来表示队列，那么根据信息你能提出什么问

题？

（生：有多少人参加队列表演。）（板书：有多少人参加队列表演）

师：你能列出算式吗？

（生：14×12或12×14）（板书）观察

师：请同学们观察算式和我们以前学过的算式有什么不同？

（生：以前学的是两位数乘一位数，今天学的是两位数乘两位数）

师：我们今天就来共同研究两位数乘两位数的口算方法。

师：请同学们利用你手中的点子图，先圈一圈，再算一算，最后在小

组内交流你的算法。（课件教学出示要求）请小组来汇报

小组汇报。

方法一：

生：下面由我们小组来回报。

生：我把12拆成3×4先算14×3=42，再算42×4=168。

生：我把12拆城2×6，先算14×2=28，再算28×6=168。

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生：我把14拆乘2×7先算12×2=24，再算24×7=168。

师：真聪明，这样就把新知识转化为我们曾经学过的两位数乘一位数

来计算了。你还有类似的方法吗？

方法二：

生：我把12分成10和2。先算14×10=140，求的是10行的人数，

再算14×2=28，求的是2行的人数，最后算140+28=168，求的是一

共有多少人。

生：我把14分成10和4，先算12×10=120，求的是每行10人，12

行的人数，再算12×4=48求的是每行4人，12行的人数，最后算

120+48=168，求的是一共的人数。

师：你能说一说每步分别算的是什么吗？

师：这种方法是把其中的一个两位数分成整十数和一位数，用两位数

乘一位数，两位数乘整十数，再把积相加起来。

方法三：

生：我把14分成