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三年级数学下册四绿色生态园__解决问题教案青岛版六三制--第1页
小学数学教学、学习精品资料
第四单元绿色生态园解决问题
教学目标：
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、
连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，掌握整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方
法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
第1课时
教学目标
1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，
培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
重、难点
重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：理解并说出算列算式的含义。
教学过程：
一、情境导入
课件出示教材中的情境图。
师：同学们，我们来到了美丽的生态园。在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从
图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）
师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?
学生可能提出：
1、三种颜色的花一共摆了多少盆？
2、每个花架摆了多少盆花？
3、平均每个花架每层摆了多少盆花？
……
教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲
1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”
（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？
学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一
下你所列的两个算式的含义吗？
学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1种花有多少盆，再求出3种花一共有
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多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
师：你能不能列出一个综合算式？
教师巡视，掌握学生操作的信息。
组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。
教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件
演示综合算式的含义，加深学生的理解。
2、教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”
教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。
在学生自主学习、列式的基础上，提问：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算
式？
学生展示自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。
教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？
学生：96÷2=48（盆），表示平
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