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课堂核心素养心得体会篇13

本学期,我校教师集中学习了《课堂教学素养五项修炼》这本书。在学习和实践的过程中,感受颇深。下面是我的一些心得体会：

通过学习,我更加深刻的认识了“以人为本的理念”。认识到了：教育上的人本思想就是一切为了学生的思想,即一切为了学生,为了一切学生,为学生的一切。下面就如何树立起“一切为了学生,为了一切学生”的“学生第一”的理念,谈谈自己的想法和作法。

一、树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的“学生第一”的理念,教师必须认真学习,提高自身素质。

教师要重视教育法规的学习,具有依法执教意识,以及对违法违规行为的辨识力,要尊重学生,不得体罚变相体罚。现在有很多教师认为不能体罚或变相体罚学生,学生犯了错误就没有办法,听之任之,这样既害了学生又失去了教师的尊严。其实不能体罚或变相体罚学生,并不意味着不管,而是更应该了解学生犯了错误的原因,要动之以情晓之以理,使学生心服口服。我在工作中遇到违纪学生,总是先让学生反思,你自己认为错了没有？对在什么地方？对方认不认可？尤其是打驾,闹矛盾的同学,先反思自己的错误,不要找别人的错误。对犯错误的同学处理由体罚或变相体罚学生,改变为你认为怎样惩戒自己对自己有帮助,比如讲一个故事,或表演一个节目等等,让学生成为改正错误的主体。

教师应重视自身的道德形象,追求人格完美,重视教师职业的特质修养和个性魅力,有更高的人文目标。如教师的形象,既要“德才兼备”、“严格负责”,又要“幽默风趣”、“热情活泼”；对教师素质,要注意培养学生喜欢的”“幽默”、“热情”、“机智”等特质；对自身形象的追求,既要“自然”、“文明”,又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。使学生在无形中,以教师为榜样,从而对学生产生深远的影响,乃至一生的影响。

二、树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的”学生第一”的理念,教师必须关心爱护学生,就象关心爱护自己的孩子一样。

平时我发现学生未经请假不来上课的,我就打电话或上门询问原因。有一次我发现一个住读生中午一点还没到教室午间自习,我就问同学们哪个学生到哪去了,同学们都不出声,只是笑,再问同学们才说出实情：他上厕所时出了点问题。我马上意识到发生了什么情况,迅速到厕所找到了那个同学,并说：走,到我家去找我儿子的衣服换。他很不好意地说：我要回家换衣服。见这样我说那我骑车送你。我把他送回了家,他的父母亲相当感动,我也感到自己做了一件很有意义事,很让人感动的事。有的住读同学病了,我就象对自己的孩子一样花钱给学生买药,有时还弄点吃的。总之让他们感到温暖。对班里的调皮儿童,我从来不吓唬,总是进行正面教育,使他们分清什么是对的,什么是错的,什么该做,什么不该做。对成绩差的同学,我从不疏远他,歧视他,而是亲近他,关心他,有进步就表扬他,使他树立学习信心。同时热情地利用课余时间给他们补课辅导。因此我所任教的班级的学习成绩都比较好。我真诚地爱护学生,关心学生,学生就会更加爱我,敬重我,这种互爱给我带来无穷的乐趣。

三、树立“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的“学生第一”的理念,教师必须容忍学生的错误,要放下师道尊严的架子,批评也要讲策略。

我经常主动与学生沟通交流,愿意与学生成为朋友,建立起平等和谐的师生关系,处事公平合理,不抱偏见,对自己所有的学生一视同仁,把学生当做平等人来看的,堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级,当做可以随意训斥的无知小儿。我们有些老师可能做不到这一点,他们往往自以为尊贵无比,有时学生在背后喊一下他的名字,为维护老师的尊严,会不顾学生的颜面,把很多不该在学生面前讲的语言都说了,认为为自己出了一口气。其实这种做法是有失身分的,是不符合师德师风的要求的。俗语道“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,老师对学生不要训斥,不要高高在上,要做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。实际上你把学生看成平等的人,别人叫你的名子,你会去发火吗？当然如果学生出现这种情况肯定要批评教育。

教师是“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度,特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

因为刚工作不久,工作经验不是很足,自认为也很缺乏,因此工作之余,常常打开《课堂教学素养五项修炼》细细品味。

本书的作者刘金生、霍克林、魏定敏把教学素养分为了五大块：第一章,有效教学设计的训练；第二章