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乘法分配律教案推荐6篇

在教案中加入反思日志，可以帮助教师回顾课堂的成功与不足之处，优秀的教案能够提供清晰的学习目标，引导学生朝着既定方向努力，下面是本店铺为您分享的乘法分配律教案推荐6篇，感谢您的参阅。

乘法分配律教案篇1

一、课题：《乘法分配律》

二、主要讲解的内容：

课本第26页例7及相关

三、学习目标

1、结合具体的情境，尝试计算，初步认识和理解乘法分配律的含义。

2、通过观察交流、举例验证，概括规律，并能用字母式子表示乘法分配律。

3、通过解决生活中的实际问题，借助乘法的意义进一步理解乘法分配律的内涵。

教学重难点

借助乘法的意义理解乘法分配律的意义和内涵。

四、教学准备：多媒体课件，电脑，网络等

学生准备：数学书、笔、练习本、笔记本

五、教学环节

1、反馈家庭作业（表扬做的优秀的学生，鼓励并引导完成不太好的学生积极完成作业）

2、复习导入

算一算，比一比

（10+（5）X5=（8+（2）X7=

10X5+5X5=8X7+2X7=

课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和发现。我们已经学习了乘法交换律、结合律，应用它们可以使一些计算简便。

什么是乘法的交换律和结合律？今天这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。

3、新授

还记得我们提出的第三个问题吗：一共有多少名同学参加了这次植树活动？

①自主探索，独立解决问题

你怎样解决这个问题？列式计算。

《设计意图：让学生独立解决问题，促成多种解决问题方法的生成，为探索运算定律准备了资源。】

②汇报交流，明确算法，学生先说想法，让个别学生说明。

谁愿意把自己解决问题的方法展示给大家，并说明解决问题的步骤。

方法一、先算每个小组人数，再算总人数。

（4+（2）X25

=6X25

=150（人）

方法二、先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数，再算总人数。

4X25+2X25

=100+50

=150（人）

同学们用不同的方法解决了这个问题，计算结果都是150人。

③观察对比，概括规律

这两个算式之间有什么关系呢？

（4+（2）X25=4X25+2X25

你能用自己的语言来描述这个等式吗？学生发语音

左边是4加2的和与25相乘，右边是4和2分别与25相乘，然后再相加。左右两边结果相等。

教师适时用箭头表示出来。

请你再举几个这样的例子吗，写在练习本上。

拍照展示

观察这些等式，你有什么发现？

两个数的和与一个数相乘，或者先把它们与这个数分别相乘再相加，结果相等。

④你能结合乘法的意义理解这个规律吗？

如：（4+（2）X25=4X25+2X25

左边表示6个25.右边表示4个25加2个25.也是6个25.所以两者结果相等。

得出结论：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

⑤用字母怎样表示这个规律？

（a+b）Xc=aXc+bXc

aX（b+c）=aXb+aXc

4、练习巩固

（1）下面哪些算式是正确的？正确的画√，错误的画X。

56X（19+2（8）=56X19+28（）

32X（7X（3）=32X7+32X3（）

64X64+36X64=（64+3（6）X64（）

答案：XX√

解析：【考查目标1、2】借助乘法意义判断，进一步理解乘法分配律的含义，注重形式表达的认识与强化。

（2）观察下面的竖式，说一说在计算的过程中运用了什么运算定律。

答案：运用了乘法分配律25X12=25X2+25X10

解析：【考查目标1、2】结合两位数乘两位数的笔算过程，唤起学生已有的经验，体会乘法的算法与乘法分配律的关系。

（3）李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？

答案：（75+4（5）X60

=120X60

=7200（元）

解析：【考查目标3】借助熟悉的生活问题情境，在列出不同算式的基础上，以生活情境的材料解释算式意义，进一步加深对乘法分配律意义的认识和理解。

六、课堂小结

通过本节课的学习，你都有哪些收获？

这节课我们一起研究了一个新的运算定律：乘法分配律

用字母表示是（a+b）Xc=aXc+bXc

左边表示（a+b）个c，右边表示a个c加b个c，所以两者结果相等。

如果反过来，等式仍然成立。

如4X7+4X3=4X（7+（3）

利用这个定律可以使计算简便，帮助我们解决许多问题。

乘法分配律教案篇2

教学内容：人教社教