2013年陕西高考理科数学中的多种思维方法 陕西刘大鸣 2.doc

多角度宽口径，展现命题机智

——2013年陕西高考理科数学试题中的多种思维方法

陕西刘大鸣张培强

2013年的陕西高考理科数学试题中，充分展现命题者的匠心独具，每个试题尽可能让考生有多角度、宽口径的入手途径，通过探究得到结果，避免了思维定势、解法单一。

1抽样过程中的多种思维方法

例1（20113第4题）某单位有840名职工,现采用系统抽样方法,抽取42人做问卷调查,将840人按1,2,…,840随机编号,则抽取的42人中,编号落入区间[481,720]的人数为

(A)11 (B)12 (C)13 (D)14

思维方法：依据系统抽样为等距离抽样、分层抽样为按比例抽样的特征，利用三种抽样每个个体被抽到的概率相等的本质属性，可产生两种解法。

解析1依据系统抽样就是等距离抽样的特点，可知每20人抽一个，[1，480]中抽24个，[1，720]中抽36个，所以[481，720]的人数为12，选B；

解析2依据系统抽样为等距离抽样，每组抽一人的特点，可知分20组，每组42人，在中有240人，则抽到的人数按比例为，选B;

感悟:系统抽样的操作实施过程，将三种抽样的公平性融于实际生活应用中。公平性是指三种抽样使每个体被抽到的概率均相等，解析2利用系统抽样与分层抽样的共性，按比例计算人数，使三种抽样有机的结合。

2复数概念和运算及命题判断中的多种思维方法

例2（2013年6题）设z1,z2是复数,则下列命题中的假命题是（）

(A)若,则 (B)若,则

(C)若,则 (D)若,则

思维方法：复数的共轭复数复数的模等和复数的有关运算的命题真假的判断，可特殊化处理，可设一般形式进行推理，产生两种思维方法。

解析1特殊值法依据复数概念和运算，逐一进行推理判断，

对于（A）正确；对于（B）(C)易判断正确；对于（D）若，错误,选D;

解析2一般方法，设复数形式，利用概念和运算推理判断，

设，若，，那么就

得，故A正确；又，故B正确；又，故C正确。

选项D的错误在于不能由保证。

感悟：复数概念和运算中的命题真假的判断，依据概念和运算性质可特殊化对选择支逐一进行推理判断，可设一般形式进行推理进行论证，应注意正确的一定要说明其原因，假命题一定要举出反例，只有这样才能保证不出错，这是陕西对复数考点考查的一个突破。

3函数与不等式应用中的多种思维方法

例3（2013年9题）在如图所示的锐角三角形空地中,欲建一个面积不小于300m2的内接矩形花园(阴影部分),则其边长x(单位

(A)[15,20] (B)[12,25]

(C)[10,30] (D)[20,30]

命题意图

思维方法：实际应用问题中，构建函数和不等式的模型的不同途径，可产生3种思维方法。

解析1借助相似三角形沟通长和宽的关系，利用矩形面积公式构建函数不等式模型，如图，过A作于H,交DE于F，易知

。

解析2构建变量满足的不等关系，借助线性规划构建方程验证求解，如图，设矩形的另一边为，则有

又,故得，又知，结合题设有如下不等式组，由线性规划方法，解方程组

或，于是观察图形可知的取值范围是[10,30]，选C。

解析3在解析2的基础上特值检验法，由解析2可得，令，除A；令，除B；令，除D，以上取值都满足矩形面积不小于300m2，故选C。

感悟：抓住平面几何图形的特征和关系，借助相似三角形的关系探究矩形长和宽的关系，然后根据选择题题型特点，或利用面积公式构建目标函数，借助题设构建不等式求解取值范围，或由二元函数结合线性规划构建方程求解，或特值检验，排除明显错误选项，展现命题者的机制。

5取整函数应用中的多种思维方法

例5（2013年10题）设[x]表示不大于x的最大整数,则对任意实数x,y,有

(A)[－x]＝－[x] (B)[2x]＝2[x]

(C)[x＋y]≤[x]＋[y] (D)[x－y]≤[x]－[y]

思维方法：本题考查新定义问题的探究方法，把握取整函数的意义，特殊赋值进行判断。

解析1取特殊值依据取证函数的，逐一进行推理判断，

x=1.1时，[-x]=-2,-[x]=-1，故A错，

x=1.9时，[2x]=3,2[x]=2，故B错，

x=1.1，y=1.9时，[x+y]=3,[x]+[y]=2，故C错，由排除法，选D

解析2依据取证函数的意义推理判断

依[x]表示不大于x的最大整数,则设[x]=m，[y]=n，且

于是有[-x]=-m=－[x]，[2x]