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Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

设计思路

本节课以“Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday？”为主题，通过情境创设、任务驱动、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。结合四年级学生的认知特点，设计了一系列与课本内容相关的活动，如角色扮演、小组讨论等，旨在提高学生的听说读写能力，培养学生的英语学习兴趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过参与体育活动主题的英语学习，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高跨文化交际意识，同时发展批判性思维和合作学习能力。学生将学会在真实情境中运用英语，增强对体育活动的理解和欣赏，促进全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在学习本课时，已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，掌握基本的英语问候语和日常用语。对于体育活动相关的词汇，如“run”、“sportsday”等，学生可能有一定的了解，但可能尚未形成完整的词汇网络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对体育活动有着浓厚的兴趣。他们的英语学习兴趣与参与体育活动的热情相结合，有利于提高学习积极性。学生在学习上表现出一定的合作意识和动手能力，喜欢通过游戏和互动来学习新知识。部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分则可能更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在英语发音上可能存在困难，尤其是对于一些元音和辅音的区分。此外，学生在使用英语进行描述和表达时，可能会遇到词汇量不足、句子结构不完整的问题。在小组活动中，学生可能面临团队合作和沟通的挑战，需要教师引导和帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的体育活动情境，让学生在语境中学习新词汇和句型，提高语言实际运用能力。

2.任务型教学法：设计与学生生活相关的任务，如预测体育比赛结果，激发学生的参与热情和解决问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同完成任务，培养团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示体育活动图片和视频，增强视觉冲击力，提高学生的兴趣。

2.互动软件应用：利用英语学习软件进行听说练习，提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

3.教学游戏化：设计英语游戏，如“单词接龙”、“你说我猜”等，使学生在游戏中学习，提高学习效率。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于学校体育日的视频片段，引导学生观察并讨论视频中的活动。

2.提出问题：询问学生是否参加过类似的体育活动，激发他们对本课主题的兴趣。

3.引导学生用英语表达对体育活动的期待，如：“Iamexcitedaboutthesportsday.”

讲授新课（15分钟）

1.教师展示“run”、“sportsday”等关键词，引导学生拼读和记忆。

2.通过图片和实物展示，讲解体育活动的相关词汇，如“swim”、“jump”、“play”等。

3.引导学生用新学的词汇描述体育活动，如：“Iamgoingtoswimonsportsday.”

巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组用英语描述自己将要参加的体育活动。

2.课堂展示：每组派代表向全班展示，其他学生评价和补充。

3.教师点评，纠正发音和语法错误。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyougoingtodoonsportsday?”

2.学生回答，教师引导其他学生进行补充和纠正。

3.教师提问：“Doyoulikesports?Whyorwhynot?”

4.学生自由讨论，分享自己对体育活动的看法。

师生互动环节（10分钟）

1.教师组织“体育知识竞赛”，学生分组参与，竞赛内容包括体育活动、运动员、比赛规则等。

2.学生在竞赛中运用所学词汇和句型，教师给予点评和鼓励。

3.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyouwinasportscompetition?”

4.学生分享自己的感受，教师引导学生用英语表达。

创新教学环节（5分钟）

1.教师