2024秋新人教版数学一年级上册课件 第五单元 20以内的进位加法第3课时 5、4、3、2加几.pptx

第3课时5、4、3、2加几五20以内的进位加法

掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。（重点）用交换加数的方法来计算小数加大数。（难点）学习目标

口算回顾复习8+4=7+5=7+4=9+3=6+5=8+3=9+5=8+2=1212111211111410

说一说：你是用什么方法计算这些题目的？用学具摆一摆。用凑十法。用点数法。用接数法。这节课我们学习用5、4、3、2加几的进位加法。回顾复习

探索新知5+8=把你的算法跟同桌说一说。5、4、3、2加几的计算方法你是怎样计算的？

探索新知方法一：数数法6、7、8、9、10、11、12、13。5+8=还可以从8开始继续数5个数，最后数到13，得数就是13。13

探索新知5+8= 拆小数，凑大数321013方法二：凑十法拆大数，凑小数5+8= 531013

探索新知8+5=58135+8= 13方法三：交换加数的位置

1.(教材P93试一试)随堂小练9+5=9+4=8+3=9+2=5+9=4+9=3+8=2+9=1413111114131111

2.(教材P93做一做)随堂小练做一做3+8=□9=□4+8=□9=□7=□5+8=□9=□7=□6=交换一个气球，使两人手中气球上的数的和相等。当堂检测

当堂检测3+4+6=137+8+2=171317，且17与13相差4，要使两人手中气球上的数的和相等，需要用左边的较小的数换右边的较大的数，且两数相差2。左边：33+2=5，5不在右边。左边：44+2=6，6不在右边。左边：66+2=8，8在右边。交换6和8。

学习完本节课，你有什么收获？课堂小结

1.将小数拆开，与大数凑十，转化为十加几进行计算。2.将大数拆开，与小数凑十，转化为十加几进行计算。3.交换加数的位置，转化为大数加小数，根据大数加小数的和算出结果。课堂小结通过本节课的学习，我们学习了5、4、3、2加几的计算方法。

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课