《第二单元 5以内数加与减——一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

《第二单元5以内数加与减——一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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《第二单元5以内数加与减——一共有多少》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课主要围绕北师大版一年级上册数学教材第二单元“5以内数加与减”展开，重点讲解“一共有多少”这一知识点。通过引导学生观察实物，学习加法和减法的基本运算，培养学生的数学思维和动手操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和应用意识。通过“一共有多少”的学习，学生能够感知数的概念，理解加法和减法在解决实际问题中的应用，发展符号表示和解决问题的能力，同时培养合作交流和逻辑推理的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触数学学习，他们对数字和基本的数学概念还处于初步感知阶段。在知识层面上，学生对5以内的数字有一定的认知，但对其运算规则的理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的解决问题的能力正在形成中，他们需要通过具体操作和直观演示来理解抽象的数学概念。

学生的层次相对均衡，但个体差异仍然存在。部分学生可能对数字的顺序和计数有较好的掌握，而另一些学生可能在这方面的学习上存在一定的困难。在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的数学基础知识的掌握程度会影响他们对加法和减法运算的学习；其次，学生的观察能力和动手操作能力是他们理解和应用数学知识的关键；最后，学生的合作交流和逻辑推理能力对于解决实际问题至关重要。因此，本节课的教学设计将充分考虑学生的这些特点，通过实物操作、游戏和小组合作等活动，帮助学生逐步建立数学思维，提高他们的数学素养。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、多媒体计算机、打印机、剪刀、胶水等。

2.课程平台：北师大版一年级上册数学教材配套电子资源。

3.信息化资源：5以内数字图片、加法减法动画、相关教学视频。

4.教学手段：实物教具（如小卡片、小玩具等）、操作卡片、计数器、故事卡片等。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一共有多少”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘一共有多少’是什么意思吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中常见的物品，如一排排的苹果、一列列的铅笔等，让学生初步感受“一共有多少”的魅力或特点。

简短介绍“一共有多少”的概念和它在数学学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“一共有多少”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“一共有多少”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍如何通过数数、点数等方式来计算“一共有多少”，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“一共有多少”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如通过加法计算两个集合合并后的总数，通过减法计算一个集合中缺少的元素数量。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“一共有多少”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“一共有多少”解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“一共有多少”相关的主题进行深入讨论，如如何通过不同的方法计算总数。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“一共有多少”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“一共有多少”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“一共有多少”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“一共有多少”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“一共有多少”。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，让学生回家后尝试用“一共有多少”的方法解决生活中的实际问题，如计算家庭成员的数量、物品的数量等。

鼓励学生将作业结果与家人分享，增强数学学习的实际意义。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：