Unit 4 Whos She？（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册[001].docxVIP

Unit4WhosShe？（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为教科版（EEC）英语三年级上册Unit4WhosShe？本章节主要包括询问人物信息、描述人物特征、学习使用be动词及形容词。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已掌握基础的英语问候和介绍自己，本节课在此基础上，进一步学习询问人物信息、描述人物特征，有助于提高学生的口语交际能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1.语言能力：通过询问和描述人物信息，学生能够运用所学词汇和句型进行实际交流，提高语言运用能力。2.思维品质：通过分析人物特征，学生能够培养观察力和逻辑思维能力。3.学习能力：通过自主学习新词汇和句型，学生能够提升自主学习能力和策略运用能力。4.文化意识：通过学习不同人物的特征，学生能够了解不同文化背景下的生活习俗，增强跨文化交际意识。

三、学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇心，学习兴趣较高，但英语基础相对薄弱。在知识方面，学生已掌握基础的英语字母、问候语和简单句型，但对于形容词、动词的用法及变化规则尚不熟悉。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯尚未完全养成，部分学生存在依赖老师和家长的情况。

具体分析如下：

1.学生层次：班级学生整体学习态度积极，但个体差异较大。部分学生英语基础较好，能够较快掌握新知识；而部分学生基础较弱，学习过程中容易产生挫败感。

2.知识方面：学生对英语字母、基础词汇和简单句型有一定的了解，但缺乏对形容词、动词变化规则的认识，这在学习询问和描述人物信息时可能会遇到困难。

3.能力方面：学生的听说能力相对较好，能够进行简单的日常对话；但在读写方面，学生可能存在发音不准确、书写不规范等问题。

4.素质方面：学生的英语学习习惯尚未完全养成，部分学生依赖老师和家长，缺乏自主学习能力。此外，部分学生在课堂参与度上存在不足，需要加强引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科版（EEC）英语三年级上册Unit4WhosShe？教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如人物图片、描述人物特征的图表和与主题相关的视频片段，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及粉笔或板书笔，以便教师能够清晰地展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生在小组活动中更好地参与和互动。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：热身游戏

2.**活动内容**：教师带领学生进行简单的英语歌曲或游戏，如“Head,Shoulders,KneesandToes”或“SimonSays”，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学词汇和句型。

3.**师生互动**：教师通过提问，检查学生对基础知识的掌握情况，并鼓励学生积极参与。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动名称**：情境导入

2.**活动内容**：教师通过展示一张图片，如一位外国朋友的家庭照片，引出本节课的主题“WhosShe？”

3.**师生互动**：教师提问：“Whoisshe?Whatisshedoing?Howdoesshelook?”引导学生思考并回答。

4.**活动名称**：词汇讲解

5.**活动内容**：教师板书新词汇，如“she,look,tall,short,thin,fat”，并解释其含义和用法。

6.**师生互动**：教师通过提问和示范，帮助学生理解和记忆新词汇。

7.**活动名称**：句型讲解

8.**活动内容**：教师讲解句型“Whosshe?Sheis...”，并示范如何使用该句型询问和描述人物特征。

9.**师生互动**：教师引导学生模仿句型，进行角色扮演，练习询问和描述人物特征。

10.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**活动名称**：小组活动

2.**活动内容**：将学生分成小组，每组选择一张人物图片，用英语描述图片中的人物特征。

3.**师生互动**：教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.**活动名称**：角色扮演

5.**活动内容**：教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，询问和描述人物特征。

6.**师生互动**：教师观察学生的表现，给予及时反馈和鼓励。

7.**用时**：15分钟

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