《老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《老人与海（节选）》为教学内容，旨在通过分析人物形象、情节结构、语言特色等，引导学生深入理解作品主题，培养其审美鉴赏能力和文学素养。同时，结合统编版高中语文选择性必修上册的教学要求，注重培养学生独立思考和合作探究的能力，提高其语文综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过分析《老人与海》中的艺术形象和语言表达，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力；二是文化理解与传承，引导学生理解作品所蕴含的海洋文化和冒险精神，增强文化自信；三是思维发展与提升，通过讨论人物形象和情节发展，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；四是语言建构与运用，通过模仿和创作，提高学生语言表达和写作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了多种文学体裁和风格，对人物描写、情节发展、主题思想等有一定的认识。在阅读方面，学生具备一定的文本解读能力，能够理解文学作品的基本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品普遍持有较高的兴趣，尤其是对具有冒险和励志元素的作品。学生的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等多种方式获取知识。在学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好小组讨论和互动学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《老人与海》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对作品中复杂的人物关系和情感表达理解不够深入；二是对于海明威独特的写作风格和象征手法难以把握；三是对于作品中涉及的海洋文化和捕鱼生活背景知识缺乏了解。此外，学生在进行文本分析和讨论时，可能面临观点表达不清晰、论证不充分等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，包括《老人与海》节选文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘海洋、捕鱼场景的图片，以及海明威生平简介等资料。

3.教学视频：选取与《老人与海》相关的电影片段或纪录片，用于辅助理解作品背景和人物形象。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪用于展示讨论结果和教学视频，确保教室环境适合进行深入阅读和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《老人与海》的人物形象和主题，设计问题如“老人圣地亚哥的性格特点有哪些？”和“作品中体现了哪些人生哲理？”。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线讨论情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《老人与海》节选，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，如分析老人圣地亚哥的坚韧不拔精神。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《老人与海》的电影片段，激发学生对故事的兴趣。

讲解知识点：讲解作品中的人物心理描写和象征意义，如老人与马林鱼的斗争象征人类与自然的斗争。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生分组讨论，分析人物形象和主题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解作品深层含义。

实践活动法：小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于《老人与海》主题的短文，要求学生结合自己的生活经验进行思考。

提供拓展资源：推荐阅读海明威的其他作品，如《永别了，武器》。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

拓展学习：学生阅读推荐书籍，拓展自己的知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展阅读。

作用与目的：

本节课重点在于引导学生深入理解《老人与海》的人物形象和主题，难点在于分析作品中的象征意义。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生掌握作品的核心内容，并培养其文学鉴赏能力和批判性思维。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升

2.语言表达能力的提高

在课堂讨论和写作实践中，学生能够运用所学知识，提高自己的语言表达能力。例如，在撰写关于《老人与海》主题的短文时，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘出人物形象和场景。同时，学生在课堂上提出的问题和观点，也能够体现出他们对语言表达的准确性和逻辑性。

3.文化素养的拓展