3.1《百合花》教学设计+统编版高一语文必修上册 .pdf

教学评一体化课时备课模板

课题3-1《百合花》课时1

所在教材

统编版-必修上册-第一单元-第3课课型新授

与单元

—、语言建构与运用

文以细腻的白描手法刻画人物，如通讯员”慌慌张张地转身

就走”的动作描写，”摸出两个馒头”的细节，展现其质朴羞涩的性

格特征。对话语言具有鲜明的时代印记，如新媳妇”咬着嘴唇笑“的

神态描写，“把被子铺在棺材底“的行为，形成含蓄深沉的情感表达。

教学中需引导学生通过品味细节语言，体会人物精神世界。

二、思维发展与提升

双线叙事结构（借被子主线与通讯员牺牲副线）构成文深层

张力，需引导学生梳理时空交错的叙事逻辑。象征手法的运用（百

合花被子象征纯洁情感，野菊花象征生命美好）体现革命浪漫主义

学习目标特征，可培养学生的审美推理能力。战争背景下军民关系的隐喻表

达，能促进学生辩证思维的发展。

三、审美鉴赏与创造

茹志鹃以女性特有的细腻笔触，在战争叙事中开辟出人性美的

审美空间。通讯员牺牲场景的诗化处理（”月光下的百合花”意象），

将崇高与柔美完美融合。教学中可通过比较阅读，分析其区别于传

统战争文学的美学特质，培养学生的审美判断力。

四、文化传承与理解

文承载着革命文化中“军民鱼水情“的价值内核，新媳妇的

”缝衣“行为延续了中国传统女性的美德意象。通过探究人物的精神

谱系，可引导学生理解红色文化的当代传承意义。

理解战争背景下人性美的深层内涵（需结合1946年苏中战役

的历史语境）

重难点

把握双线叙事的结构功能（建议绘制叙事脉络图辅助分析）

阐释百合花意象的多重象征（联系中国传统文化中的”花”意

象）

体会茹志鹃”清新俊逸“的创作风格（对比同期战争文学作品）

教学环节学习活动

新课教学一、导入新课

教师开场：

同学们，大家好！今天，我们将一起走进一篇充满温情与人性

光辉的作品一一《百合花》。这篇小说以其独特的魅力，展现了战争

年代里普通人物之间的纯真情感与高尚情操。希望通过今天的学习，

我们能够更加深刻地理解战争的残酷与人性的美好，以及它们在文

学作品中的交织与碰撞。

背景介绍：

在正式进入课文之前，让我们先来了解一下这篇小说的创作背

景。《百合花》是著名作家茹志鹃的代表作之一，发表于1958年。

作品以解放战争为背景，通过讲述一位年轻通讯员与一位新媳妇之

间发生的故事，展现了军民鱼水情深以及革命战士的英勇与牺牲精

神。在那个烽火连天的年代，这样温馨而感人的故事如同一股清流，

滋润着人们的心田。

二、整体感知

标题解读：

首先，我们来解读一下小说的标题——《百合花》。百合花，作

为一种纯洁、高雅的花卉，象征着美好、纯净与希望。在小说中，

它不仅是自然之美的体现，更是