人教部编版八年级上册语文精品教学课件 第2单元 8.列夫·托尔斯泰 第2课时.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG8.列夫·托尔斯泰第二课时1.比喻、夸张，特征突出。大量运用比喻和夸张的修辞手法，使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。特色总结2.欲扬先抑，印象深刻。文章前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，实际上是用来反衬他的眼睛，为下文写他的眼睛张本。在鲜明的对比下，托尔斯泰的外貌和精神世界都给读者留下了深刻的印象。特色总结3.语言丰富，妙趣横生。文中词汇丰富，语言极具修饰之美，而且描写充满情趣，如“植被多于空地”“部件”等，或大词小用，或贬词褒用，或庄词谐用，很有情趣，极具张力。特色总结描写语言风格的词：①平实、质朴、朴素自然；②含蓄隽永、含蓄委婉；③清新明丽、清新雅致；④形象生动；⑤绚丽飘逸；⑥委婉细腻；⑦幽默风趣；等等。4.肖像描写，逼真传神。作者在刻画人物外貌时，抓住典型的特征，进行多角度、多层面的描写。既有正面描写，即直接刻画人物的外貌，也有侧面描写，如写拜访者的想象和心理落差；既有整体描绘，如第4段，也有局部特写，如开篇对脸部特征的细腻刻画。特色总结1.[重难点]作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感受到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？写托尔斯泰相貌平庸既是对他的外貌进行真实刻画，也是为了说明他是俄国普通大众中的一员。写他平庸甚至丑陋的外貌，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的犀利敏锐，如“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”。全篇问题探究全文既对托尔斯泰的“形”“神”进行了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反的艺术效果，使托尔斯泰的外貌，尤其是眼睛给人留下了强烈、深刻的印象。全篇问题探究2.[发散思维]读完全文，谈谈你的感悟。全篇问题探究感悟外表的美是脆弱的，经不起岁月的侵蚀。列夫·托尔斯泰是世界级大文豪，他深邃的思想是世界宝贵的财富。人格的美是永恒的，它永远散发着迷人的魅力。我们要广泛地阅读这样的大师的作品，与大师同行，用大师的思想净化自己的心灵。一课一法中考考点欲扬先抑的作用设题形式（1）【模拟·广东】选文成功地运用了欲扬先抑的写法，请结合具体内容加以分析，并说说其表达效果。（2）【中考·遵义】下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章欲扬先抑，先写最爱秋季，不喜欢春天，认为春天不够“酷”，然后话锋一转，写从理解一朵花开始懂得欣赏春天。——欲扬先抑作用分析法一课一法答题技巧（1）点明手法。文章运用了欲扬先抑的手法。（2）分析内容。先写……，是“抑”，后写……，是“扬”，前后形成鲜明的对比。（3）分析作用。突出强调了……的特点，使人物形象更加生动丰满；使故事情节波澜起伏，给人出乎意料之感，给读者留下比较深刻的印象；使文章情感更加真挚动人，突出主题，表达（抒发）了……的感情。一课一德一行——人文精神中国学生发展核心素养之“人文底蕴”古人言勿以善小而不为。——刘备仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子》利人乎，即为；不利人乎，即止。——《墨子》一课一德一行古人行儒家思想的核心是“仁”，“仁者爱人”就是我们现在的人文精神、人本思想。孔子养的看家狗死了，孔子让他的学生子贡去帮他埋葬，并叮嘱道：“吾闻之也，敝帷不弃，为埋马也；敝盖不弃，为埋狗也。丘也贫，无盖，于其封也，亦予之席，毋使其首陷焉。”孔子对一条狗的怜悯之心溢于言表。这就是儒家的一种大仁，推人及物，推物及大自然。一课一德一行今人行有这么一位“仁者”，她喜欢助人为乐，富有社会责任感，是多名贫困学生的好“妈妈”，20多年来，她一直资助贫困学生。她就是荣获“惠州好人”称号的王惠霞。她用实际行动传播爱的文明，她曾为社会无偿献血共十余次，累计献血量超过7000毫升，惠州市红十字会为她颁发了“献血标兵”的称号。王惠霞始终从身边的小事做起，做自己力所能及的事，用自己的爱心和正能量影响身边的人，对于“爱人”这件事，她从未间断，这是最让人敬佩的。一课一德一行一行同学们，仁者爱人，在日常生活中，尽自己的绵薄之力去帮助他人，我们也会收获快乐。中考这么考(三模·西安)阅读下面的文言文，完成问题。来济，扬州江都人。自幼笃志为文章，善议论，晓畅时务，擢进士。贞观中，太子承乾败①，太宗问侍臣何以处之，莫敢对。济曰：“陛下上不